Математика 2-4 кл

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Математика» базового уровня

для

учащихся 2- 4 классов составлена на основе авторской программы под ред.
В.Н.Рудницкой, Приказа № 393 от 06.10.2009 г «Об утверждении
Федеральных государственных стандартов начального общего образования»
и других документов.
Цели и задачи:
Цели:
• воспитание гражданина и патриота;
• формирование российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
• формирование центральных математических понятий (число, величина,
геометрическая

фигура,

переменная,

вероятность,

функция),

обеспечивающих преемственность и перспективность математического
образования обучающихся;
•

подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию
взаимосвязи математики и окружающего мира, понимание математики как
части общей культуры человечества;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
познавательной

активности,

исследовательских

умений,

критичности

мышления, интереса к изучению математики;
• формирование
распознавать

функциональной
проявления

математической

математических

грамотности:

понятий,

умения

объектов

закономерностей в реальных жизненных ситуациях и при изучении других
учебных

предметов,

проявления

зависимостей

закономерностей,

формулировать их на языке математики и создавать математические модели,
применять освоенный математический аппарат для решения практикоориентированных
результаты.

задач,

интерпретировать

оценивать

полученные

• обеспечение

интеллектуального

развития

младших

школьников:

формирование основ логико-математического мышления, пространственного
воображения, овладение учащимися математической речью для описания
математических объектов и процессов окружающего мира в количественном
и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов
решения учебных задач;
• предоставление младшим школьникам основ начальных математических
знаний и формирование соответствующих умений; решать учебные и
практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий,
закономерностей,

оснований

для

упорядочивания

классификации

математических объектов); измерять наиболее распространѐнные в практике
величины;
• умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений;
узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры,
выполнять несложные геометрические построения;
• реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности
узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям
математикой, стремиться использовать математические знания и умения при
изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести
привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от
правильной и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать
красоту и изящество математических методов, решений, образов.
На изучение предмета «Математика» во 2-4 – х классах в учебном плане
школы отводится 4 часа в неделю.

С учѐтом календаря на 2022– 2023

учебный год:
во 2-ом классе – 135 уроков
в 3-ем классе – 134 урока
в 4-ом классе – 133 урока
Программный материал будет реализован в полном объѐме. Срок реализации
программы 1 год.

Рабочая программа составлена с учѐтом программы воспитания, модуля
«Школьный урок», в котором представлены виды и формы деятельности,
обеспечивающие реализацию воспитательного потенциала урока.
Рабочая программа составлена с учѐтом модуля

«Школьный урок», в

котором представлены виды и формы деятельности, обеспечивающие
реализацию воспитательного потенциала урока.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующие
виды работ:
• Применение на уроке интерактивных форм работы (дискуссии, уроки –
путешествия, уроки-сказки, уроки – наблюдения, КВНы, викторины,
интеллектуальные марафоны, уроки-исследования, фронтальную, групповую
и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку
на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.
• Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации детей к
получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.
• Проведение событийных уроков, уроков – экскурсий, которые расширяют
кругозор учащихся, воспитывают уважение к историческим личностям, к
прекрасному, к природе, к родному краю.
• Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные
активности обучающихся.
• Смысловое чтение, которое позволяет повысить не только предметные
результаты, но и усилить воспитательный потенциал, через полное
осмысление прочитанного текста и последующего его обсуждения.
• Исследовательская и проектная деятельность, позволяющая приобретать
школьникам навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык публичного
выступления перед аудиторией, навык аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.
Для достижения воспитательных задач урока используются социокультурные
технологии:



культуроохранные;



культуротворческие;



исследовательские;



проектные;



этнокультурные;



социозащитные;



технология развития целостного восприятия и мышления;



технология развития чувствования;



технология развития мотивации;



технология развития личности;



технология развития группы;



технология развития ресурса успеха.
Основу социокультурных технологий составляет идея активного обучения и
воспитания, когда одновременно работают пять аспектов: содержательный,
коммуникативный, управленческий, психологический, социокультурный.
Использование

активных

форм

работы

является

важным

условием

превращения обычного урока в воспитывающий урок. Это способствует:


освоению социокультурных и духовно-нравственных категорий на уровне
личностного развития;



развитию эффективного общения;



развитию управленческих способностей;



формированию мотивации на совместное достижение значимых результатов;



приобретению социокультурного опыта.
В программе предусмотрено изучение государственной символики и
национально-регионального компонента.

Раздел II.
Планируемые результаты.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты освоения рабочей программы по математике
достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной
и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том
числе в части:
Гражданско-патриотическое воспитание:
• становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности.
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества;
• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
• осознание российской гражданской идентичности;
• становление основ российской гражданской идентичности личности как
чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей
этнической принадлежности;
• уважение к достижениям отечественных мастеров культуры;
• стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города,
республики.
Эстетическое воспитание:
• сформированность внутренней позиции школьника – принятие и освоение
новой социальной роли ученика;
• развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои
• достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности
• восприимчивость к различным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• умение видеть прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;

• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
• первоначальные представления о единстве и особенностях
художественной и научной картины мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность,
• любознательность и самостоятельность в познании.
Формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
• образа жизни в окружающей среде;
•

бережное отношение к физиологическим системам
организма,задействованным в учебной деятельности (дыхание,
артикуляция, музыкальный слух, голос);

• профилактика умственного и физического утомления.
Трудовое воспитание:
•

установка на посильное активное участие в практической деятельности;

•

трудолюбие в учѐбе, настойчивость в достижении поставленных целей;

•

интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и
искусства;

•

уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологическое воспитание:

• бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред;
• ориентация на планирование поступков и оценке их возможных последствий
для окружающей среды;
• осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения.
• Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия:

Базовые логические действия:
• целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для
исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);
характеризовать собственные знания по предмету,
• формулировать

вопросы,

устанавливать,

какие

из

предложенных

математических задач могут быть им успешно решены;
• познавательный интерес к математической науке.
Базовые исследовательские действия:
• способность

анализировать

учебную

ситуацию

точки

зрения

математических характеристик,
• устанавливать количественные и пространственные отношения объектов
окружающего мира,
• строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику
решения практической и учебной задач;
• умение моделировать – решать учебные

задачи

помощью знаков

(символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения
учебной задачи.
Работа с информацией:
• анализировать,

систематизировать

интерпретировать

информацию

различных видов и форм представления;
• уметь выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы,
свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы
решения задач;
• уметь использовать знаково-символические средства, в том числе модели и
схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
• Универсальные коммуникативные действия:
Общение :
• высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
• владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой

работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических
проблем).
Совместная деятельность (сотрудничество):
• самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
• готовность и способность к саморазвитию;
• сформированность мотивации к обучению;
• способность характеризовать и оценивать собственные математические
знания умения и исследования;
• заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических
знаний;
• готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной
деятельности и при решении практических задач, возникающих в
• повседневной жизни;
• способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее
завершения;
• способность к самоорганизованности;
• Универсальные регулятивные действия:
Самоорганизация:
• владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение,
сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
• понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее
решения;
• планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее
эффективного способа достижения результата;
• выполнение учебных действий в разных формах (практические работы,
работа с моделями и др.);
• создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково символических средств;
• понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность

конструктивно действовать в условиях неуспеха;
• адекватное оценивание результатов своей деятельности;
• активное использование математической речи для решения разнообразных
коммуникативных задач;
• готовность слушать собеседника, вести диалог;
• умение работать в информационной среде.
Самоконтроль (рефлексия):
• овладение

основами

логического

алгоритмического

мышления,

пространственного воображения и математической речи;
• умение применять полученные математические знания для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти
знания для описания и объяснения различных процессов и явлений
окружающего мира, оценки их количественных и пространственных
отношений;
• овладение

устными

письменными

алгоритмами

выполнения

арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями
• вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи,
измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и
изображать простейшие геометрические фигуры;
• умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы,
графики,

последовательности,

цепочки,

совокупности);

представлять,

анализировать и интерпретировать данные.
Эмоциональный интеллект:
• ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на
заданную тему, понимать мотивы, логику и намерения другого.
Принятие себя и других:
• признавать свое право на ошибку при решении задач или в утверждениях и
такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 класс
обучающийся научится:
называть:


натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее
(предыдущее) при счѐте число;



число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;



единицы длины, площади;



одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;



компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое,
вычитаемое,

разность,

множитель,

произведение,

делимое,

делитель,

частное);


геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат,
окружность);
сравнивать:



числа в пределах 100;



числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше
другого);



длины отрезков;
различать:



отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...»;



компоненты арифметических действий;



числовое выражение и его значение;



российские монеты, купюры разных достоинств;



прямые и непрямые углы;



периметр и площадь прямоугольника;



окружность и круг;
читать:



числа в пределах 100, записанные цифрами;



записи вида: 5 • 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:


результаты

табличных

случаев

умножения

однозначных

чисел

соответствующих случаев деления;


соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:



однозначных и двузначных чисел;



числовых выражений;
моделировать:



десятичный состав двузначного числа;



алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;



ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы,
рисунка;
распознавать:



геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник,
угол);
упорядочивать:



числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:



числовое выражение (название, как составлено);



многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:



текст учебной задачи с целью поиска алгоритма еѐ решения;



готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального
способа решения;
классифицировать:



углы (прямые, непрямые);



числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:



тексты несложных арифметических задач;



алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:


свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:



готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:



записывать цифрами двузначные числа;



решать составные арифметические задачи в два действия в различных
комбинациях;



вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные
устные и письменные приѐмы вычислений;



вычислять значения простых и составных числовых выражений;



вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);



строить окружность с помощью циркуля;



выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной
задачи;



заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
ученик получит возможность научиться:
формулировать:



свойства умножения и деления;



определения прямоугольника (квадрата);



свойства прямоугольника (квадрата);
называть:



вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;



элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);



центр и радиус окружности;



координаты точек, отмеченных на числовом луче;
читать:



обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:



луч и отрезок;

характеризовать:


расположение чисел на числовом луче;



взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются,
имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:



выбирать единицу длины при выполнении измерений;



обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;



указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);



изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;



составлять несложные числовые выражения;



выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
3 класс
обучающийся научится:
называть:



любое следующее (предыдущее) при счѐте число в пределах 1000, любой
отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке;



компоненты действия деления с остатком;



единицы массы, времени, длины;



геометрическую фигуру (ломаная);
сравнивать:



числа в пределах 1000;



значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:



знаки > и <;



числовые равенства и неравенства;
читать:



записи вида: 120 < 365, 900 > 850;
воспроизводить:



соотношения между единицами массы, длины, времени;



устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1 000;

приводить примеры:


числовых равенств и неравенств;
моделировать:



ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы
(графа), таблицы, рисунка;



способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:



натуральные числа в пределах 1 000;



значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:



структуру числового выражения;



текст арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:



числа в пределах 1 000 (однозначные, двузначные, трѐхзначные);
конструировать:



план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
контролировать:



свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с
натуральными числами в пределах 1 000), находить и исправлять ошибки;
решать учебные и практические задачи:



читать и записывать цифрами любое трѐхзначное число;



читать и составлять несложные числовые выражения;



выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;



вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и
деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные
алгоритмы вычислений;



выполнять деление с остатком;



определять время по часам;



изображать ломаные линии разных видов;



вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со
скобками и без скобок);



решать текстовые арифметические задачи в три действия.
ученик получит возможность научиться:
формулировать:



сочетательное свойство умножения;



распределительное

свойство

умножения

относительно

сложения

(вычитания);
читать:


обозначения прямой, ломаной;
приводить примеры:



высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;



верных и неверных высказываний;
различать:



числовое и буквенное выражения;



прямую и луч, прямую и отрезок;



замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:



ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);



взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
конструировать:



буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными
данными;
воспроизводить:



способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
решать учебные и практические задачи:



вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых
значениях входящих в них букв;



изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;



проводить прямую через одну и через две точки;



строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную,
симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).
4 класс
ученик научится:
называть:



любое следующее (предыдущее) при счѐте многозначное число, любой
отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;



классы и разряды многозначного числа;



единицы величин: длины, массы, скорости, времени;



пространственную фигуру, изображѐнную на чертеже или представленную в
виде

модели

(многогранник,

прямоугольный

параллелепипед

(куб),

пирамида, конус, цилиндр);
сравнивать:


многозначные числа;



значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
различать:



цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
читать:



любое многозначное число;



значения величин;



информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:



устные приѐмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях,
сводимых к действиям в пределах сотни;



письменные

алгоритмы

выполнения

арифметических

действий

многозначными числами;


способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий
(слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);



способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью
циркуля и линейки;

моделировать:


разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение
в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать:



многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);



значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать:



структуру составного числового выражения;



характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать:



алгоритм решения составной арифметической задачи;



составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или»,
«если..., то...», «неверно, что...»;
контролировать:



свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными
числами, используя изученные приѐмы;
решать учебные и практические задачи:



записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса
миллионов;



вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести
арифметических действий;



решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи
на совместное движение двух тел);



формулировать свойства арифметических действий и применять их при
вычислениях;



вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
ученик получит возможность научиться:
называть:



координаты точек, отмеченных в координатном углу;
сравнивать:



величины, выраженные в разных единицах;
различать:



числовое и буквенное равенства;



виды углов и виды треугольников;



понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
воспроизводить:



способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры:



истинных и ложных высказываний;
оценивать:



точность измерений;
исследовать:



задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать:



информацию, представленную на графике;
решать учебные и практические задачи:



вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;



исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями
пространственных геометрических фигур;



прогнозировать результаты вычислений;



читать

записывать

любое многозначное число

пределах

класса

миллиардов;


измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;



сравнивать углы способом наложения, используя модели.
Преобразование и интерпретация информации.
Ученик научится:



пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;



соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
высказанные в тексте напрямую;



формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие вывод;



сопоставлять

обобщать

содержащуюся

разных

частях

текста

информацию; - составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Ученик получит возможность научиться:


деать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего
использования;



составлять

небольшие

письменные

аннотации

тексту,

отзывы

прочитанном.
Оценка информации.
Ученик научится:


высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном
тексте;



оценивать

содержание,

языковые

особенности

структуру

текста;

определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;


на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых
сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих
пробелов;



участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Ученик получит возможность научиться:



сопоставлять различные точки зрения;



соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;



в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ - компетентности обучающихся. Знакомство со
средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.
Ученик научится:



использовать безопасные для органов зрения, нервной системы,
опорно-двигательного

аппарата,

эргономичные

приѐмы

работы

компьютером и другими средствами ИКТ;
Ученик получит возможность научиться:


выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);



организовывать систему папок для хранения собственной информации в
компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных.
Ученик научится:



вводить информацию в компьютер с использованием различных технических
средств (фотои видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную
информацию;



владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном
языке;



набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод
отдельных слов; рисовать изображения на графическом планшете;



сканировать рисунки и тексты.
Ученик получит возможность научиться:



использовать программу распознавания сканированного текста на русском
языке.
Обработка и поиск информации
Ученик научится:



подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и
техническому

качеству

результат

видеозаписи

фотографирования,

использовать сменные носители (флэшкарты);


писывать по определѐнному алгоритму объект или процесс наблюдения,
записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя
инструменты ИКТ;



собирать

числовые

данные

естественно-научных

наблюдениях

экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие
средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;


редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в
соответствии

коммуникативной

или

учебной

задачей,

включая

редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей,
фотоизображений;


пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора,
следовать

основным

правилам

оформления

текста;

использовать

полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и
удалять ссылки в сообщениях разного вида; заполнять учебные базы данных.
Ученик получит возможность научиться:


искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска
внутри компьютера;



составлять список используемых информационных источников (в том числе
с использованием ссылок);.



грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;



критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Ученик научится:



создавать

текстовые

сообщения

использованием

средств

ИКТ:

редактировать, оформлять и сохранять их;


создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов
с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука;



готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать
план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения
и тезисы для презентации;



создавать диаграммы, планы территории и пр.;



создавать

изображения,

пользуясь

графическими

возможностями

компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов
(аппликация);


размещать

сообщение

информационной

образовательной

среде

образовательного учреждения;


пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в
коллективной

коммуникативной

деятельности

информационной

образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в
файлах.
Ученик получит возможность научиться:


представлять

данные;

-создавать

музыкальные

произведения

использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из
готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Ученик научится:


создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых
средах;

строить

программы

для

компьютерного

исполнителя

использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;


планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Ученик получит возможность научиться:



проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей
собственной деятельности и деятельности группы;



моделировать объекты и процессы реального мира.

Раздел III.
Содержание предмета «Математика»
2 класс
№

Наименование разделов
и тем

Всего
часов

к\р

Форма
Контроля

Раздел 1. Сложение и
вычитание в пределах
100

Раздел 2. Таблица
умножения однозначных
чисел
Раздел 3. Работа с
текстовыми задачами
Раздел 4. Выражения

Итоговая контрольная работа за III четверть

Раздел 5.
Геометрические понятия
Раздел 6.Повторение

Контрольная работа «Числовые выражения и
выражения с переменной»
Самостоятельная работа

Итого

135

3.
4
5.
6

Контрольная работа (входная контр. работа)
Контрольная работа по теме: «Запись и
сравнение двузначных чисел»
Итоговая контрольная работа за 1 четверть
Контрольная работа «Таблица умножения
однозначных чисел»

Итоговая контрольная работа

8
11

3 класс
№

Наименование разделов
и тем

Всего
часов

Тысяча

Геометрические понятия

Величины

11 ч

к\р
Форма контроля
2

с/р

Устные и письменные
вычисления с
натуральными числами
5
Арифметические свойства
и их действия

Логические понятия

Числовые равенства и
неравенства

Геометрические понятия

Умножение и деление на
однозначное число в
пределах 1000
Умножение и деление на
двузначное число в
пределах 1000
Повторение
Итого

Контрольная работа (входная контр. работа)
Контрольная работа «Чтение, запись и
сравнение трѐхзначных чисел»

Контрольная работа «Сложение трѐх и
более слагаемых. Решение задач»
Контрольная работа за 1 четверть
«Сложение и вычитание трѐхзначных
чисел»
Контрольная работа за первое полугодие
класса.
Контрольная работа по теме
«Порядок выполнения действий в числовых
выражениях»

Контрольная работа по теме «Числовые
равенства и неравенства»

Контрольная работа по теме «Умножение и
деление на однозначное число»

Контрольная работа «Умножение и деление
на двузначное число

Итоговая контрольная работа

134

4 класс
№

Наименование разделов
и тем

Раздел 1: Десятичная
система счисления

Раздел 2: Чтение и запись
многозначных чисел.
Раздел 3: Сравнение
многозначных чисел.
Раздел 4: Сложение
многозначных чисел
Раздел 5: Вычитание
многозначных чисел.
Раздел 6: Построение
прямоугольников
Раздел 7: Скорость

3
4
5
6
7
8
9
10
11

13
14

15
16
17

Раздел 8: Задачи на
движение.
Раздел 9: Координатный
угол.
Раздел 10: Графики.
Диаграммы. Таблицы.
Раздел 11:
Переместительное
свойство сложения и
умножения
Раздел 12: Сочетательное
свойство сложения и
умножения
Раздел 13: Многогранник.
Раздел 14:
Распределительные
свойства умножения.Раздел 15: Умножение
на1000, 10000
Раздел 16: Тонна, центнер
-3ч
Раздел 17: Задачи на
движение в
противоположных
направлениях.- - 3 ч
Раздел 18: Задачи на

Всего
часов

Форма контроля

Контрольная работа по теме «Чтение и
запись многозначных чисел»

3
м\д

3
4

Контрольная работа по теме «Вычитание
многозначных чисел»

3
м.\д.

3
5
3
3

Контрольная работа

Самостоятельная работа

2
2

Контрольная работа по теме «Умножение на
1000, 10000

3
тест

Контрольная работа по теме «Задачи на

24
25
26
27
28
29
30

встречное движение в
противоположных
направлениях. - 4 ч
Раздел 19: Умножение
многозначного числа на
однозначное.
Раздел 20: Умножение
многозначного числа на
двузначное.
Раздел 21: Умножение
многозначного числа на
трѐхзначное.
Раздел 22: Задачи на
движение в одном
направлении
Раздел 23: Истинные и
ложные высказывания.
Высказывания со словами
«неверно, что».
Раздел 24: Составные
высказывания
Раздел 25: Задачи на
перебор вариантов.
Раздел 26: Деление суммы
на число.
Раздел 27: Деление на
однозначное число.- - 5 ч
Раздел 28: Деление на
двузначное число.- - 5 ч
Раздел 29: Деление на
трѐхзначное число - 5 ч
Раздел 30: Деление
отрезка на 2,4,8 равных
частей с помощью
циркуля и линейки. - 3 ч
Раздел 31: Нахождение
неизвестного числа в
равенствах вида: х+5=7, х
· 5=15, х-5=7, х :5= 15 - 8 ч
Раздел 32: Нахождение
неизвестного числа в
равенствах вида: 8 + х =
16, 8 · х = 16, 8 – х = 2,
8 : х = 2 -2 часа - 11 ч
Итого:

встречное движение в противоположных
направлениях»
5

Самостоятельная работа

м\д

Контрольная работа по теме «Задачи на
движение в одном направлении»

Самостоятельная работа

5
4
7

Контрольная работа по теме «Деление
суммы на число»
Контрольная работа по теме «Деление на
однозначное число»

5
Самостоятельная работа

5
3

Самостоятельная работа

131

Итоговая контрольная работа

1 класс
№

Наименование темы

Колич

Основные направления воспитательной

Модуль воспитательной

ество

деятельности

программы

часов
1

Первоначальные

«Школьный урок»
Формирование совокупности умений работать с

Игра «Чудо – математика»

представления о множествах

информацией.

КВН «Знаете ли вы числа?»

предметов

Формирование позитивной самооценки, навыков совместной Квест-игра

деятельности

взрослыми

сверстниками,

«По

умений математики»

сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои Игра-соревнование
действия

реализовывать

планы,

вести

дорогам

поиск

«Лучший

и счетчик».

систематизировать нужную информацию. Формирование и
развития

нравственных,

трудовых,

эстетических,

экологических и других качеств личности школьника.
2

Число

счет. 79

Арифметические действия

Формирование умений через использование визуальных КВН «Знатоки математики»
образов (предметно-эстетической среды, наглядная агитация Игра – соревнование «Что нам
школьных стендов, предметной направленности, совместно скажет Мудродум?»
производимые видеоролики по темам урока). Воспитание Соревнование по быстроте счета.
умения сотрудничать педагога и обучающихся на учебном «Путешествие в мир задач»
занятии.

Игра «Математические чудеса».

Преподавание элементов историзма и биографических Математические
справок, использование занимательности в математике.

«Веселые

старты».
Квест – игра «Лучшие из лучших»

Свойства
действий

арифметических 54

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.

Игра «Раз, два, три! А попробуй в

Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению счете догони»
своего товарища; воспитание культуры общения.

«Математические лабиринты»

Эстетическое воспитание с использованием музыки, поэзии, Игра – соревнование «Лучший из
живописи, пословиц, поговорок, афоризмов.
Формирование

развития

нравственных,

лучших»
трудовых,

эстетических, экологических и других качеств личности
школьника.
4

Сложение и вычитание чисел 26

Формирование умений через использование визуальных КВН «Задачи из сказок».

в пределах 20

образов (предметно-эстетической среды, наглядная агитация Конкурс «Лучший счетчик»
школьных стендов, предметной направленности, совместно
производимые видеоролики по темам урока). Воспитание
умения сотрудничать педагога и обучающихся на учебном
занятии.

Выполнение

действий

в 3

выражениях со скобками.

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.

Квест-игра «По дорогам

Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению математики»
своего товарища; воспитание культуры общения.
Эстетическое воспитание с использованием музыки, поэзии,
живописи, пословиц, поговорок, афоризмов.

Симметрия

Привитие умений навыков работы с измерительными и Викторина «Путешествие в
чертѐжными инструментами (линейка, чертѐжный угольник, необычный мир математики»
циркуль). Воспитание чувства гордости за свою Родину, Викторина «Там, на неведомых
учѐных, инженеров и рабочих, создавших боевую технику.

Повторение

дорожках. В мире симметрии»

Формирование позитивной самооценки, навыков совместной Звездный час «Знатоки
деятельности

взрослыми

сверстниками,

умений Математики».

сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои

действия

реализовывать

планы,

вести

поиск

систематизировать нужную информацию. Формирование и
развития

нравственных,

трудовых,

эстетических,

экологических и других качеств личности школьника.

3 КЛАСС
№

Наименование

Кол -во

Основные направления

Модуль воспитательной программы

темы

часов

воспитательной деятельности

«Школьный урок»

-формировать знания названий и последовательность натуральных

Урок- отчет по теме: «Числа от 100 до 1000.

Тысяча

чисел до 1000 (включительно)

Запись и чтение трѐхзначных чисел»

-формировать умение записывать их цифрами и сравнивать;
-формировать знать названия и обозначения действий умножения Урок-дидактическая игра по теме: «Сравнение
и деления;знать наизусть таблицу умножения однозначных чисел и чисел. Неравенства»
результаты соответствующих случаев деления;

ломаной»

-формирование умение выполнять несложные устные вычисления
в пределах 1000 в случаях, сводимых к знать правила порядка Урок- исследование по теме: «Сочетательное
выполнения действий в выражениях со скобками и без них, уметь свойство сложения»
находить

их

значения,

выполняя

два-три

арифметических Урок- деловая игра по теме: «Сочетательное

действия;

свойство умножения. Решение задач разными

-формировать умение решать арифметические текстовые задачи в способами на основе сочетательного свойства
три действия в различных комбинациях;
-формировать умение вычислять: периметр многоугольника,
периметр и площадь прямоугольника (квадрата).

умножения»

Величины

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.

КВН «Знатоки математики»

Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению своего Игра – соревнование
товарища; воспитание культуры общения.

Соревнование по быстроте счета.

-формировать умение решать арифметические текстовые задачи в «Путешествие по станциям»
три действия в различных комбинациях;
-уметь вычислять: периметр многоугольника, периметр и площадь Урок-исследование по теме: «Километр,
прямоугольника (квадрата).

миллиметр. Измерение длины отрезков в
разных единицах»
Урок-практикум по теме: «Ломаная. Решение
задач на построение ломаной»

Арифметические

-формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в Игра «Самый быстрый»

действия в

пределах 1000, используя письменные приемы вычислений;

пределах 1000

Воспитывать

умение

знать

названия

компонентов

«Математические лабиринты»

четырех Игра – соревнование «Лучший из лучших»

арифметических действий;

КВН «Знатоки математики»

формировать у учащихся представления об алгебраических

Игра – соревнование

понятиях (переменная, равенство, неравенство);.

Соревнование по быстроте счета.

Развитие математических способностей учащихся во взаимосвязи

«Путешествие по станциям»

с формированием прочных вычислительных навыков и, как
следствие, развитие математического мышления, воспитание у них
математической культуры.
Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.
Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению своего
товарища; воспитание культуры общения.

Умножение и

Формирование умений применять полученные знания для решения КВН «Задачи из сказок».

деление на

простейших задач из жизни, в изучении других учебных

двузначное число

предметов.

Конкурс «Лучший счетчик»

Развитие математических способностей учащихся во взаимосвязи
с формированием прочных вычислительных навыков и, как
следствие, развитие математического мышления, воспитание у них
математической культуры.
5

Геометрическиеп

онятия

Воспитание чувства гордости за свою Родину, учѐных, инженеров

Игра «Кругом математика»

и рабочих, создавших боевую технику. Привитие умений навыков

Игра-Всезнайка: ломаная, периметр, площадь

работы с измерительными и чертѐжными инструментами (линейка, фигуры
чертѐжный угольник, циркуль).

Соревнование на быстроту «Нахождение

Воспитание у учащихся интереса к изучению математики на

площади и периметра»

основе воспитания интереса к учению вообще
Формирование умений применять полученные знания для решения
простейших задач из жизни, в изучении других учебных
предметов

формировать

умение

вычислять:

периметр

многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата)
6

-формирование усвоения общего приема решения

Игра -примеры верных и неверных

математическая

задач как универсального действия, умение выстраивать

высказываний.

подготовка

логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых

Логико-

действий;

4 КЛАСС

№

Наименование темы Кол во

Основные направления

Модуль воспитательной программы

воспитательной деятельности

«Школьный урок»

часов
1

Формирование умений через использование визуальных образов

Урок- отчет по теме: «Десятичная система

Сложение и

(предметно-эстетической среды, наглядная агитация школьных счисления

вычитание

стендов, предметной направленности, совместно производимые

многозначных чисел

видеоролики по темам урока). Воспитание умения сотрудничать Урок-дидактическая игра по теме: «Сложение
педагога и обучающихся на учебном занятии.

многозначных чисел»

Преподавание элементов историзма и биографических справок,
использование занимательности в математике.

Урок-исследование по теме: «Вычитание

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.

многозначных чисел»

Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению своего
товарища; воспитание культуры общения.

Урок-практикум по теме: «Ломаная. Решение

Воспитание через сюжетное содержание текстовых задач.

задач на построение ломаной»

Формирование основ гражданской идентичности личности.
Формирование психологических условий развития общения,

Урок- исследование по теме: «Сочетательное

сотрудничества.

свойство сложения»
Урок- деловая игра по теме: «Отработка
умений письменного сложения многозначных
чисел. Математический диктант. Цикл в
построчной записи алгоритма. Команда
«Повторяй»»

Воспитание умения сотрудничать педагога и обучающихся на Проблемный урок по теме: «Понятие
учебном занятии.

Задачи на движение

скорости. Единицы измерения скорости.»

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.
Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению своего Урок-аукцион по теме: «Упражнение в
товарища; воспитание культуры общения.

решении задач на нахождение скорости»

Эстетическое воспитание с использованием музыки, поэзии,
живописи, пословиц, поговорок, афоризмов.

Урок-кроссворд по теме: «Автоматизация

Формирование у школьников инициативы и чувства высокой

навыка деления многозначного числа на

ответственности, рачительного отношения к народному добру.

двузначное.»

Воспитание правильного отношения к общечеловеческим
ценностям, высокого качества гражданского долга.

Урок КВН с презентацией по теме: «Задачи на

Формирование позитивной самооценки, навыков совместной

движение. Нахождение времени. Циклы для

деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать

перечисленных параметров»

друг с другом, совместно планировать свои действия и
реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную
информацию.
Формирование умений применять полученные знания для решения
простейших задач из жизни, в изучении других учебных
предметов (трудового обучения, рисования)
3

Формирование умений применять полученные знания для решения Урок-математическая сказка по теме:

Умножение и

простейших задач из жизни, в изучении других учебных

«Упражнение в умножении многозначного

деление на

предметов.

числа на однозначное число. Повторение.

многозначные

Развитие математических способностей учащихся во взаимосвязи

Свойства и признаки объектов.»

числа

с формированием прочных вычислительных навыков и, как

Урок-дидактическая игра по теме:

следствие, развитие математического мышления, воспитание у них «Упражнение в умножении многозначного
математической культуры.

числа на двузначное. Множество.

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.

Подмножество. Пересечение множеств.»

Привлечение внимания к работе в паре, уважения к мнению своего Урок-практикум по теме: «Умножение
товарища; воспитание культуры общения.

двузначного числа на однозначное.
Повторение. Решение задач»
Игра-обобщение по теме: «Деление не
трѐхзначное число. Алгоритм деления.
Составные части объектов. Объекты с
необычным составом.»
Урок-«Путешествие в царство времени» по
теме: «Решение практических задач,
связанных с делением отрезка на две части»

Формирование умений применять полученные знания для решения Урок-математическая сказка по теме: «Угол и

Нахождение

простейших задач из жизни, в изучении других учебных

его обозначение.»

неизвестного числа

предметов.

в равенствах

Развитие математических способностей учащихся во взаимосвязи

Урок-эстафета с применением презентации по

с формированием прочных вычислительных навыков и, как

теме: «Решение задач с помощью равенств

следствие, развитие математического мышления, воспитание у них Связь изменения объектов и их
математической культуры.

функционального назначения»

Воспитание сознательного отношения к процессу обучения.
Привитие

умений

навыков

работы

измерительными

и Урок-исследование по теме: «Деление на

чертѐжными инструментами (линейка, чертѐжный угольник, двузначное число. Повторение. Решение
циркуль). Воспитание чувства гордости за свою Родину, учѐных, задач»
инженеров и рабочих, создавших боевую технику.
Урок-дидактическая игра по теме:
«Нахождение неизвестного числа в равенствах
вида: 8 · х = 16, 8 : х = 2. Самостоятельная

работа Применение изучаемых приѐмов
фантазирования к алгоритмам, объектам
Игра-обобщение по теме: «Решение задач с
помощью равенств Связь изменения объектов
и их функционального назначения»
5

Геометрическиефигу
ры

Привитие умений навыков работы с измерительными и

Урок-ролевая игра по теме: «Виды

чертѐжными инструментами (линейка, чертѐжный угольник,

треугольников.».

циркуль). Воспитание чувства гордости за свою Родину, учѐных,
инженеров и рабочих, создавших боевую технику.

Урок-соревнование по теме: «Точное и

Воспитание у учащихся интереса к изучению математики на

приближѐнное значение величины.

основе воспитания интереса к учению вообще

Приближѐнное значение величины.»

Формирование умений применять полученные знания для решения
простейших задач из жизни, в изучении других учебных
предметов

Урок-соревнование «Турнир смекалистых».

Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2022/2023
2 класс

№

Тема урока

урока

Кол-во
часов

Дата по Дата по
плану

Сложение и вычитание в пределах 100 - 10 ч
1

Счет десятками в пределах 100.

05.09

Счет десятками в пределах 100. Решение

06.09

краеведческих задач.
3

Двузначные числа и их запись

07.09

Упражнение в записи двузначных чисел.

08.09

Луч и его обозначение

12.09

Урок 6. Луч и его обозначение

13.09

Урок 7. Луч и его обозначение. Самостоятельная

14.09

15.09

работа.
8

Контрольная работа №1 по теме: «Запись и
сравнение двузначных чисел. »

Работа над ошибками. Числовой луч

19.09

Числовой луч

20.09

Единицы измерения длин 4 ч
11

Метр. Решение задач по краеведению.

21.09

Соотношение между единицами длины.

22.09

Упражнения в соотношении между единицами

26.09

27.09

28.09

длины.
14

Луч. Числовой луч. Метр. Соотношение между
единицами длины
Многоугольник 3 ч

Многоугольник. Общее понятие.

факту

Многоугольник и его элементы. Выведение

29.09

03.10

правила.
17

Многоугольник и его элементы.

Способы сложения и вычитания в пределах 100 18 ч
18

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-

04.10

05.10

06.10

10.10

11.10

12.10

13.10

17.10

18.10

30
19

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 6530

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 6530.

Письменный прием сложения двузначных чисел без
перехода через десяток

Письменный прием сложения двузначных чисел без
перехода через десяток.

Письменный прием сложения двузначных чисел без
перехода через десяток

Письменный прием вычитания двузначных чисел
без перехода через десяток. Решение задач по
краеведению.

Письменный прием вычитания двузначных чисел
без перехода

Сложение двузначных чисел (общий случай).

19.10

Сложение двузначных чисел (общий случай).

20.10

24.10

25.10

Закрепление алгоритма сложения.
29

Контрольная раб. по теме: «Сложение и вычитание
двузначных чисел. Многоугольники».

Работа над ошибками. Сложение и вычитание
двузначных чисел.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

26.10

Итоговая контрольная работа №3 за 1 четверть

27.10

II четверть
33

Работа над ошибками. Сложение и вычитание

07.11

08.11

09.11

двузначных чисел. Закрепление алгоритма
вычитания
34

Вычитание двузначных чисел (общий
случай).Многоугольники

Вычитание двузначных чисел
Периметр 3 ч

Периметр многоугольника.

10.11

Периметр многоугольника. Алгоритм вычисления

14.11

15.11

периметра прямоугольника.
38

Периметр многоугольника. Нахождение
периметра площади Советов в Улан-Удэ.
Окружность 4 ч

Окружность, ее центр и радиус.

16.11

Построение окружности с помощью циркуля.

17.11

Окружность, еѐ центр и радиус.

21.11

Взаимное расположение фигур на плоскости.

22.11

Таблица умножения и деления многозначных чисел 17 ч
43

Умножение и деление на 2.

23.11

Умножение и деление на 2. Половина числа.

24.11

Умножение и деление на 3.

28.11

Умножение и деление на 3. Треть числа

29.11

Умножение и деление на 4.

30.11

Умножение и деление на 4. Четверть числа.

01.12

Умножение и деление на 5.

05.12

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа

06.12

Умножение и деление на 6.

07.12

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа

08.12

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

12.12

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа

13.12

Умножение и деление на 9.

14.12

Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

15.12

Закрепление алгоритма умножения.

19.12

Контрольная работа «Таблица умножения

20.12

21.12

однозначных чисел»
59

Работа над ошибками. Решение задач.
Площадь фигуры 7 ч

Площадь фигуры. Наблюдение

22.12

Площадь и периметр фигуры .Решение задач по

26.12

краеведению.
62

Площадь и периметр фигуры

27.12

Площадь фигуры. Решение задач

28.12

Единицы площади. Решение задач.

29.12

III четверть
65

Решение задач

09.01

Простые задачи на умножение и деление.

10.01

Краткое сравнение 25 ч
67

Во сколько раз больше?

11.01

Во сколько раз меньше?

12.01

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

16.01

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

17.01

Решение задач на увеличение в несколько раз.

18.01

19.01

23.01

Наблюдение.
72

Решение задач на уменьшение в несколько раз.
Выведение алгоритма.

Решение задач на уменьшение и увеличение в

несколько раз.
74

Решение задач на уменьшение и увеличение в

24.01

25.01

26.01

30.01

31.01

несколько раз. Решение задач по краеведению.
75

Решение задач на уменьшение и увеличение в
несколько раз.

Решение задач на уменьшение и увеличение в
несколько раз

Решение задач на уменьшение и увеличение в
несколько раз.

Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение.

01.02

Нахождение нескольких долей числа.

02.02

Нахождение нескольких долей числа.

06.02

Нахождение нескольких долей числа.

07.02

Нахождение нескольких долей числа.

08.02

Нахождение нескольких долей числа. Закрепление.

09.02

Нахождение нескольких долей числа.

13.02

Нахождение нескольких долей числа. Углубление

14.02

15.02

16.02

темы.
87

Нахождение нескольких долей числа. Более
сложные случаи. 1 ч

Нахождение нескольких долей числа. Решение
задач. 1 ч

Нахождение нескольких долей числа. Тест. 1 ч

20.02

Нахождение числа по нескольким его долям.

21.02

22.02

Наблюдение.
91

Нахождение числа по нескольким его долям.
Решение задач по краеведению.
Числовые выражения 10 ч

Название чисел в записях действия сложения.

27.02

Название чисел в записях действия вычитания.

28.02

Название чисел в записях действий умножения и

01.03

деления.
95

Числовые выражения (суммы, разности)

02.03

Числовые выражения (произведения, частные)

06.03

Составление числовых выражений.

07.03

Составление числовых выражений.

09.03

Итоговая контрольная работа №7 за III четверть.

13.03

100

Работа над ошибками Составление числовых

14.03

15.03

выражений. Простые случаи.
101

Числовые выражения (все действия).
Прямой угол 2 ч

102

Угол. Прямой угол. Наблюдение.

16.03

103

Угол. Прямой угол.

20.03

Переменная 6 ч
104

Переменная. Наблюдение. Правило.

21.03

105

Выражение с переменной. Наблюдение

22.03

106

Выражение с переменной. Алгоритм действий

23.03

IV четверть
107

Упражнение в нахождении значения выражения с

1
1

03.04

переменной
108

Числовые выражения и выражения с переменной.

04.04

109

Контрольная работа № 8 по теме «Числовые

05.04

06.04

10.04

выражения и выражения с переменной»
Прямоугольник 5 ч
110

Работа над ошибками. Прямоугольник.
Наблюдение.

111

Квадрат. Наблюдение.

112

Прямоугольные четырехугольники. Тест.

11.04

113

Свойства прямоугольника. Наблюдение.

12.04

13.04

противоположные стороны прямоугольника.
114

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Диагонали
прямоугольника.
Площадь прямоугольника 21 ч

115

Площадь прямоугольника.

17.04

116

Площадь прямоугольника. Правило.

18.04

117

Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач.

19.04

118

Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач.

20.04

119

Закрепление тем четверти.

24.04

120

Умножение. Табличные случаи

25.04

121

Решение задач.

26.04

122

Повторение пройденного материала. Умножение.

27.04

Табличные случаи.
123

Закрепление тем четверти.

02.05

124

Годовая контрольная работа № 9

03.05

125

Работа над ошибками. Решение задач.

04.05

126

Повторение пройденного материала. Деление.

10.05

11.05

Табличные случаи.
127

Повторение пройденного материала. Решение задач
по краеведению.

128