Русский язык, 1 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для обучающихся 1
класса МАОУ «СОШ №24 г. Улан-Удэ» составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, а также
Примерной программы воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ
ЯЗЫК"
Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе,
успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по
другим предметам. Русский язык как средство познания действительности
обеспечивает

развитие

интеллектуальных

творческих

способностей

младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать
информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности.
Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её
компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная
и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка,
богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и
эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях
общения способствуют успешной социализации младшего школьника.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в
формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского народа и других народов России. Свободное владение языком,
умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют
возможность

адекватного

самовыражения

взглядов,

мыслей,

чувств,

проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных

социокультурных

духовнонравственных

ценностей,

принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием
языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и
мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются
развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
Достижение

этих

личностных

результатов

—

длительный

процесс,

разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.
Центральной

идеей

конструирования

содержания

планируемых

результатов обучения является признание равной значимости работы по
изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших
школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные
представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности
и решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 1 классе —
165 ч.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"
В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в
развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на материале русского языка станут

фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы
в жизни.
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:
 Приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовно‐нравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание
значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; пони‐мание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя
общей культуры человека;
 Овладение

основными

первоначальных

видами

представлений

речевой
о

деятельности

нормах

на

современного

основе
русского

литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
 Овладение

первоначальными

научными

представлениями

системе

русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и
синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
 Развитие

функциональной

грамотности,

готовности

успешному

взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Формирование функциональной грамотности:
Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач. Но
именно она обозначена как важнейшая программная установка при
формировании функционально грамотной личности.
Как же включить в осмысленную, продуктивную, мотивированную
деятельность всех учащихся класса? Как сформировать «функционально

грамотную личность»? Для выращивания функционально грамотной личности
ведущую

роль

играют не

столько

предметные

результаты,

сколько

личностные и метапредметные, что полностью соответствует новому
стандарту. Это

залог

успешной

адаптации

обществе,

также

профессионального роста.
Представленные приемы способствуют формированию функциональной
грамотности младших школьников, позволяют учителю повысить мотивацию
учащихся, создать обстановку творческого поиска, активизации мыслительной
деятельности.
Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач. Но
именно она обозначена как важнейшая программная установка при
формировании функционально грамотной личности.
Приемы для формирования функциональной грамотности
Прием «Ошибкоопасное место» для формирования грамотного письма.
Все «ошибкоопасные места», включая незнакомые орфограммы,
выделяются на письме зеленым цветом. Так ребенок учится видеть
орфограмму. Формой организации деятельности учащихся могут быть
соревнования. «Выдели больше знакомых орфограмм» или «Кто увидит в
тексте все орфограммы по теме урока?».
Прием «Лови ошибку» для формирования грамотного письма.
Дети стараются найти и исправить намеренно допущенные в тексте
ошибки. На уроках русского языка в первом и втором классах хорошо
использовать персонажей сказок, которые ошиблись, выполняя задание. С
огромным удовольствием ребята выступают экспертами, примеряют на себя
роль учителя, особенно, если ошибки исправлять красными чернилами.
Прием «Проблемная ситуация»
Прием побуждает ребенка самостоятельно искать выход из затруднения.
Прием «Ассоциации»
Важным элементом в формировании грамотного письма является
словарная работа и работа над ошибками. Словарная работа ведётся

ежедневно и строится на ассоциациях, которые ребята подбирают по ходу
работы над словарными словами.
Приём «Да - нет»
Этот игровой приём способен увлечь и маленьких, и взрослых. Можно
использовать на уроках русского языка и литературы. Загадывается
литературный герой, ученики, пытаясь найти ответ, задают вопросы. На них
можно ответить только словами «да» - «нет». Вывод делают дети.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении
вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа. Наблюдение над значением слова.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова,
работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и
согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и
мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове. Ударный
слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской

графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных
звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова. Последовательность букв в
русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью,
соответствующей индивидуальному темпу. Чтение с интонациями и паузами в
соответствии
словосочетаний,

со

знаками
предложений.

препинания.

Осознанное

Выразительное

чтение

чтение
на

слов,

материале

небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение
(при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной
доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время
письма. Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических
норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов
и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция
небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения.

Цели и ситуации

общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество
слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без
стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на
письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю,
я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава
слова в словах типа стол, конь.Небуквенные графические средства: пробел
между словами, знак переноса.Русский алфавит: правильное название букв,
их последовательность. Использование алфавита для упорядочения списка
слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета,
признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов,
значение которых требует уточнения.

Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение
(наблюдение над сходством и различием). Установление связи слов в
предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений
из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
 Раздельное написание слов в предложении;
 Прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
 Перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
 Сочетания чк, чн;
 Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит
общение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение

русского

языка

классе

направлено

на

достижение

обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования
гражданско-патриотического воспитания:
 Становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том
числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
 Осознание

своей

этнокультурной

российской

гражданской

идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
 Сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
художественными произведениями;
 Уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из художественных произведений;
 Первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах
и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно
этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
том числе отражённых в художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
 Признание

индивидуальности

каждого

человека

опорой

на

собственный жизненный и читательский опыт;
 Проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для выражения
своего состояния и чувств;

 Неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического

связанного

морального вреда
использованием

другим

людям (в том числе

недопустимых

средств

языка);

эстетического воспитания:
 Уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
 Стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического

воспитания,

формирования

культуры

здоровья

эмоционального благополучия:
 Соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей)

образа

жизни

окружающей

среде

(в

том

числе

информационной) при поиске дополнительной информации в
процессе языкового образования;
 Бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся

выборе

приемлемых

способов

речевого

самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
 Осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря

примерам

из

художественных

произведений),

ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении
примеров из художественных произведений;
экологического воспитания:
 Бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;

 Неприятие действий, приносящих ей вред;
Ценности научного познания:


Первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира);

 Познавательные

интересы,

активность,

инициативность,

любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося

будут

сформированы

следующие

познавательные

универсальные учебные действия.
Базовые логические действия:
 Сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц
(частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
 Объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 Определять существенный признак для классификации языковых
единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать
языковые единицы;
 Находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать
алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно
выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
 Выявлять недостаток информации для решения учебной и практической
задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на
дополнительную информацию;

 Устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 С помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
 Сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
 Проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения за языковым материалом
(классификации, сравнения, исследования);
 Формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
 Прогнозировать

возможное

развитие

процессов,

событий

их

последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 Выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
 Согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 Распознавать

достоверную

недостоверную

информацию

самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её
проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
 Соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,родителей
,законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);

 Анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 Понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц,

схем;

самостоятельно

создавать

схемы,

таблицы

для

представления лингвистической информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
Общение:
 воспринимать и

формулировать суждения,

выражать

эмоции

соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;— выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок; —
поставленной

соотносить результат деятельности с

учебной

задачей

по

выделению,

характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать

результаты

одноклассников,

своей

объективно

деятельности
оценивать

их

и
по

деятельности
предложенным

критериям.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать

цель

совместной

деятельности,

коллективно

строить

действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в
слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие
(вне слова и в слове);

— различать понятия «звук» и «буква»;

 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые

случаи:

слова

без

стечения

согласных);

определять

слове ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я
и буквой ь в конце слова; —
использовать

знание

правильно называть буквы русского алфавита;

последовательности

букв

русского

алфавита

для

упорядочения небольшого списка слов;
 писать

аккуратным

разборчивым

почерком

без

искажений

прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;
 применять

изученные

правила

правописания:

раздельное

написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный

восклицательный

знаки;

прописная

буква

начале

предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных);
перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3—5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание

которых не расходится с произношением;

—

находить и исправлять ошибки

на изученные правила, описки;
 понимать прослушанный текст;
 читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением

интонации

пауз

соответствии

со

знаками

препинания в конце предложения;
 находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
 составлять предложение из набора форм слов;
 устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным
картинкам и наблюдениям;
решения учебных задач.

— использовать изученные понятия в процессе

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование разделов и тем Количество часов
Дата
программы
всег контроль практиче изучения
о
ные
ские
работы работы

Виды деятельности

Виды,
формы
контро
ля

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Раздел 1. Развитие речи
1.1.

Составление небольших
рассказов
повествовательного характера
по серии
сюжетных картинок,
материалам собственных игр,
занятий, наблюдений

01.09.2022
05.09.2022

Работа с серией
сюжетных
картинок, выстроенных в
правильной
последовательности:
анализ изображённых
событий, обсуждение
сюжета, составление
устного рассказа с
опорой на
картинки;
Самостоятельная работа:
составление короткого
рассказа по опорным
словам;
Учебный диалог по
результатам совместного
составления
рассказов;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videouro
ki.net/video/20chto-takoeslovo-rol-slovv-rechi227.html

Итого по
разделу

Раздел 2. Фонетика
2.1.

Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове.
Определение частотного звука
в
стихотворении. Называние
слов с заданным звуком.
Дифференциация близких по
акустико-артикуляционным
признакам звуков

06.09.2022
07.09.2022

Игровое упражнение
«Есть ли в слове
заданный звук?»
(ловить
мяч нужно только тогда,
когда
ведущий называет слово
с
заданным звуком,
отрабатывается умение
определять наличие
заданного звука в
слове);
Игра «Живые звуки»:
моделирование
звукового состава слова
в игровых ситуациях;
Моделирование
звукового состава слов с
использованием фишек
разного цвета для
фиксации
качественных
характеристик
звуков;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://resh.ed
u.ru/subject/le
sson/3766/start
/282692/
https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/7544
915?
menuReferrer=c
atalogue

2.2.

Установление
последовательности звуков в
слове и количества звуков.
Сопоставление слов,
различающихся одним или
несколькими
звуками. Звуковой анализ
слова, работа со
звуковыми моделями:
построение модели
звукового состава слова,
подбор слов,
соответствующих заданной
модели.

08.09.2022
12.09.2022

2.3.

Особенность гласных
звуков. Особенность
согласных звуков.
Различение гласных и
согласных звуков.
Определение места
ударения. Различение
гласных ударных и
безударных. Ударный слог

13.09.2022
20.09.2022

Моделирование
звукового состава слов с
использованием фишек
разного цвета для
фиксации
качественных
характеристик
звуков;
Совместное выполнение
задания:
проанализировать
предложенную модель
звукового состава слова
и рассказать о ней;
Творческое задание:
Учебный диалог «Чем
подбор слов, соответ
гласные звуки
ствующих заданной
отличаются по
модели;
произношению от
Работа в парах:
согласных
сравнение двух моделей
звуков?»; как результат
звукового состава
участия в диалоге:
(нахождение сходства и
различение гласных и
различия);
согласных звуков по
Дифференцированное
отсутствию/наличию
задание: соотнесение
преграды;
слов с соответ‐
ствующими им
моделями;

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://video
uroki.net/vid
eo/15-yazyki-rech-ihznachenie-vzhiznilyudej227.html

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://vi
deouroki
.net/vide
o/28glasnyezvukibukvyoboznac
hayushc
hieglasnyezvuki227.html

2.4.

Твёрдость и мягкость
согласных звуков как
смыслоразличительная
функция. Различение
твёрдых и мягких согласных
звуков.

21.09.2022
29.09.2022

Игровое упражнение
«Назови
братца» (парный по
твёрдости —мягкости
звук);
Учебный диалог «Чем
твёрдые согласные
звуки отличаются от
мягких согласных
звуков?»;
Совместная работа:
характеристика
особенностей
гласных, согласных
звуков,
обоснование своей
точки зрения,
выслушивание
одноклассников;
Контролировать этапы
своей
работы, оценивать
процесс и
результат выполнения
задания;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videour
oki.net/video/3
9-tvyordye-imyagkiesoglasnyezvuki227.html
https://vid
eouroki.n
et/video/3
6soglasnye
-zvukibukvyoboznach
ayushchie
soglasnye
-zvuki227.html

2.5.

Дифференциация парных по
твёрдости —мягкости
согласных звуков.
Дифференциация парных по
звонкости — глухости звуков
(без введения терминов
«звонкость», «глухость»).

30.09.2022
10.10.2022

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videouro
ki.net/video/43soglasnyezvonkie-igluhie-zvuki227.html

2.6.

2
Слог как минимальная
произносительная
единица. Слогообразующая
функция
гласных звуков. Определение
количества слогов в слове.
Деление слов на слоги (простые
однозначные случаи).

Итого по
разделу

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

11.10.2022
12.10.2022

Работа в парах:
подбор слов с
заданным
количеством слогов;
Работа в группах:
объединять слова по
количеству слогов в
слове и месту
ударения;

Устный
опрос;
Практи
ческая
работа;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://video
uroki.net/vid
eo/23-slovoi-slogdelenie-slovna-slogi227.html

3.1.

3
Развитие мелкой моторики
пальцев и движения руки.
Развитие умения
ориентироваться на
пространстве листа в тетради и
на пространстве классной
доски. Усвоение гигиенических
требований, которые
необходимо соблюдать во
время письма.

13.10.2022
17.10.2022

Совместная
работа: анализ
поэлементного
состава букв;
Игровое
упражнение «Что
случилось с
буквой»: анализ
деформированных
букв,
определение
недостающих
элементов;
Практическая
работа:
контролировать
правильность
написания буквы,
сравнивать свои
буквы с
предложенным
образцом;

Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://www.yo
utube.com/watc
h?v=YUTpKTA
P2MM

3.2.

Анализ начертаний
письменных заглавных и
строчных букв. Создание
единства звука,
зрительного образа
обозначающего его буквы и
двигательного образа этой
буквы. Овладение начертанием
письменных прописных и
строчных букв

0.5

18.10.2022
25.10.2022

Упражнение: запись
письменными
буквами
слова/предло
жения/короткого
текста, написанного
печатными буквами;
Практическая работа:
списывание
слов/предложений в
соответствии с
заданным
алгоритмом,
контролирование
этапов своей работы;
Учебный диалог
«Почему слова
пишутся отдельно
друг от друга?
Удобно ли читать
предложение,
записанное без
пробелов между
словами?»

Пись
менн
ый
конт
роль
;

https://resh.edu.
ru/subject/13/1/

3.3.

Письмо букв,
буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с
соблюдением гигиенических
норм. Овладение
разборчивым аккуратным
письмом

26.10.2022
28.12.2022

Совместная работа:
анализ
поэлементного
состава букв;
Игровое упражнение
«Конструктор букв»,
направленное на
составление
буквы из элементов;
Моделирование (из
пластилина, из
проволоки) букв;
Игровое упражнение
«Назови
букву»,
направленное на
различение букв,
имеющих
оптическое и
кинетическое
сходство;
Игровое упражнение
«Что
случилось с буквой»:
анализ
деформированных
букв
определение
недостающих
элементов;

Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://www.yo
utube.com/watc
h?v=j4ufwt6Av
8Y

3.4.

Письмо под диктовку слов
и предложений, написание
которых не расходится с их
произношением

09.01.2023
10.01.2023

Практическая работа:
списывание
слов/предложений в
соответствии с
заданным
алгоритмом,
контролирование
этапов своей работы;

Пись
менн
ый
конт
роль
;

https://www.yo
utube.com/watc
h?
v=HUN30kB
ASMc&list=P
LRMli4p2Miu
EHWzYZf6ql
LzxjafyUqpl&index
=19

3.5.

Усвоение приёмов
последовательности
правильного списывания
текста

11.01.2023
12.01.2023

Практическая работа:
контролировать
правильность
написания буквы,
сравнивать
свои буквы с
предложенным
образцом;
Упражнение: запись
под диктовку слов и
предложений,
состоящих из трёх —
пяти слов со звуками
в сильной позиции;

Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://www.yo
utube.com/watc
h?
v=N_6Eiy3
haR4&list=
PLRMli4p2
MiuEHWz
YZf6qlLzxj
afyUqpl&in
dex=22

3.6.

Понимание функции
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса

13.01.2023
16.01.2023

Обсуждение
проблемной
ситуации «Что
делать, если
строка
заканчивается, а
слово не входит?»,
введение знака
переноса,
сообщение правила
переноса слов
(первичное
знакомство);

Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://vi
deouroki
.net/vide
o/24perenosslov227.html
https://w
ww.yout
ube.com
/watch?

3.7.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: раздельное
написание слов

17.01.2023
18.01.2023

Упражнение:
запись
предложения,
составленного из
набора слов, с
правильным
оформлением
начала и конца
предложения, с
соблюдением
пробелов между
словами;

Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://www.yo
v=cuBXs4Ri
utube.com/watc
RPo&list=P
h?
LRMli4p2Mi
v=N_6Eiy3
uEHWzYZf6
haR4&list=
qlLzxjaPLRMli4p2
fyUqpl&inde
MiuEHWz
x=21
YZf6qlLzxj
afyUqpl&in
dex=22

3.8.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: обозначение
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

19.01.2023
20.01.2023

Совместный анализ
текста на
наличие в нём слов с
буквосо‐
четаниями жи, ши,
ча, ща, чу, щу;
Упражнение:
выписывание из
текста слов с
буквосочетания ми
ча, ща, чу, щу, жи,
ши;

Практи
ческая
работа;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videouro
ki.net/video/10pravopisaniezhi-shi-227.html

3.9.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: ча, ща, чу, щу

23.01.2023
24.01.2023

Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videourok
i.net/video/11pravopisaniecha-shcha227.html
https://videourok
i.net/video/12pravopisaniechu-shchu227.html

3.10.

3.11.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: прописная
буква в начале предложения,
в именах собственных
(имена людей, клички
животных)

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: перенос слов
по слогам без стечения
согласных

25.01.2023
27.01.2023

30.01.2023
31.01.2023

Контро
льная
работа;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

Устный
опрос;
Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://video
uroki.net/vid
eo/14zaglavnayabukva-vimenahsobstvennyh227.html
https://vide
ouroki.net/
video/48zaglavnaya
-bukva-vhttps://videouro
slovahki.net/video/24227.html
perenos-slov227.html

3.12.

Знакомство с правилами
правописания и их
применением: знаки
препинания в конце
предложения

Итого по
разделу

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Раздел 1. Общие сведения о языке

01.02.2023
02.02.2023

Комментированная
запись
предложений с
обязательным
объяснением случаев
употребления
заглавной буквы;
Игра «Кто больше»:
подбор и
запись имён
собственных на
заданную букву;
Практическая работа:
списывание и запись
под диктовку с
применением
изученных правил;

Практи
ческая
работа;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videouro
ki.net/video/01oformleniepredlozhenij-vtekstei-227.html

1.1.

Язык как основное
средство человеческого
общения.
Осознание целей и ситуаций
общения

Итого по
разделу

Раздел 2. Фонетика

03.02.2023

Рассказ учителя на
тему «Язык —
средство общения
людей»;
Учебный диалог
«Можно ли
общаться без
помощи языка?»;

Устный
опрос;

https://video
uroki.net/vid
eo/15-yazyki-rech-ihznachenie-vzhiznilyudej227.html

2.1.

2
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их
различение. Ударение в слове.
Гласные ударные и безударные.
Твёрдые и мягкие согласные
звуки, их различение

06.02.2023
07.02.2023

Беседа «Что мы
знаем о звуках
русского языка», в
ходе которой
актуализируются
знания,
приобретённые в
период
обучения грамоте;
Игровое
упражнение
«Назови звук»:
ведущий кидает
мяч и
просит привести
пример звука
(гласного звука;
твёрдого
согласного; мягкого
согласного;
звонкого
согласного; глухого
согласного);
Игровое
упражнение
«Придумай слово с
заданным звуком»;
Упражнение:
характеризовать
(устно) звуки по
заданным
признакам;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://vi
deouroki
.net/vide
o/28glasnyezvukibukvyoboznac
hayushc
hieglasnyezvuki227.html

2.2.

Звонкие и глухие согласные
звуки, их
различение. Согласный звук
[й’] и гласный звук [и].
Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

08.02.2023

Дифференцированно
е задание:
установление
основания для
сравнения звуков;
Упражнение:
характеризовать
(устно) звуки по
заданным
признакам;
Дидактическая игра
«Детективы», в ходе
игры нужно в ряду
предложенных слов
находить
слова с заданными
характеристиками
звукового
состава;

Устны
й
опрос;
Письм
енный
контр
оль;

https://videouro
ki.net/video/43soglasnyezvonkie-igluhie-zvuki227.html

2.3.

Итого по
разделу

Слог. Определение
количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов
на слоги (простые случаи, без
стечения согласных)

Раздел 3. Графика

09.02.2023

Учебный диалог
«Объясняем
особенности гласных
и согласных звуков»;
Упражнение:
соотнесение звука
(выбирая из ряда
предложенных) и его
качественной
характеристики;

Устный
опрос;
Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videour
oki.net/video/2
5-udarenieudarnye-ibezudarnyeslogi-227.html

3.1.

Звук и буква. Различение
звуков и букв. Обозначение на
письме твёрдости согласных
звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э.
Обозначение на письме
мягкости согласных звуков
буквами е, ё, ю, я, и. Функции
букв е, ё, ю, я. Мягкий знак
как показатель мягкости
предшествующего согласного
звука в конце слова

0.5

10.02.2023
13.02.2023

Учебный диалог
«Сравниваем
звуковой и
буквенный состав
слов», в ходе диалога
формулируются
выводы о
возможных
соотношениях
звукового и
буквенного состава
слов;
Работа с таблицей:
заполнение
таблицы примерами
слов с
разным
соотношением
количества звуков и
букв для каждой из
трёх колонок:
количество звуков
равно количеству
букв, количество
звуков меньше
количества букв,
количество звуков
больше
количества букв;

Контро
льная
работа;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videouro
ki.net/video/29glasnye-zvukibukvy-e-yo-yuya-i-ihfunkciya-vslove-227.html
https://videouro
ki.net/video/26zvuki-i-bukvy227.html

3.2.

Установление соотношения
звукового и
буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.

14.02.2023

Упражнение:
определение
количества слогов в
слове, объяс‐нение
основания для
деления слов на
слоги;
Практическая работа:
нахождение в тексте
слов по заданным
основаниям (ь
обозначает
мягкость
предшествующего
согласного);

3.3.

Использование
небуквенных графических
средств: пробела между
словами, знака переноса.

0.5 0

15.02.2023

Упражнение:
определение
количества слогов в
слове, объяснение
основания для
деления слов на
слоги;

Устный
опрос;
Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebnik.
mos.ru/material_
view/atomic_obj
ects/7410413?
menuReferrer
=catalogue
https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/8382
333?
menuReferrer
=catalogue
https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/8434
591?
Письме https://uchebnik.
menuReferrer=c
mos.ru/material_
нный
atalogue
view/atomic_obj
контро
ects/8434553?
ль;
Самооц menuReferrer
=catalogue
енка с
использ https://uchebni
k.mos.ru/mater
ование
м«Оцен ial_view/atomi
c_objects/7411
очного
258?
листа»;
menuReferrer=c
atalogue

3.4.

Итого по
разделу

Русский алфавит: правильное
название букв, знание их
последовательности.
Использование алфавита для
упорядочения списка слов

0.5 0

16.02.2023

Играсоревнование
«Повтори
алфавит»;
Совместное
выполнение
упражнения
«Запиши слова по
алфавиту»;

17.02.2023
28.02.2023

Учебный диалог «На
какие
вопросы могут
отвечать слова?»;
Наблюдение за
словами,
отвечающими на
вопросы
«кто?»,«что?»;

Раздел 4. Лексика и морфология
4.1.

Слово как единица языка
(ознакомление).

Устный
опрос;

https://uchebnik.
mos.ru/material_
view/atomic_obj
ects/7410169?
menuReferrer
=catalogue
https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/8382
312?
menuReferrer
=catalogue
https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
Устный c_objects/8382
https://videouro
284?
ki.net/video/20опрос;
chto-takoeСамооц menuReferrer=c
atalogue
slovo-rol-slovенка с
использ v-rechi227.html
ование
м«Оцен https://uchebnik
.mos.ru/material
очного
листа»; _view/atomic_o
bjects/7410863?
menuReferrer=c
atalogue

4.2.

Слово как название предмета,
признака
предмета, действия предмета
(ознакомление).

01.03.2023
06.03.2023

Наблюдение за
словами,
отвечающими на
вопросы
«кто?»,«что?»;
Совместное
выполнение
группировки слов по
заданному признаку:
отвечают на вопрос
«что?» / отвечают на
вопрос«кто?»;
Наблюдение за
словами,
отвечающими на
вопросы «что
делать?», «что
сделать?»;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/7582
541?
menuReferrer
=catalogue

4.3.

Итого по
разделу

Выявление слов, значение
которых требует уточнения

Раздел 5. Синтаксис

07.03.2023
10.03.2023

Работа в группах:
нахождение в
тексте слов по
заданному
основанию,
например слов,
отвечающих на
вопрос «что
делает?»;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebnik.
mos.ru/material_
view/atomic_obj
ects/7243044?
menuReferrer
=catalogue
https://videour
oki.net/video/2
2-slovaodnoznachnye
-imnogoznachn
ye-blizkie-iprotivopolozh
nye-poznacheniyu227.html
https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/7411
119?
menuReferrer=c
atalogue

5.1.

Предложение как единица
языка
(ознакомление). Слово,
предложение
(наблюдение над
сходством и различием).

13.03.2023
14.03.2023

Работа со схемой
предложения: умение
читать схему предло‐
жения,
преобразовывать
информацию,
полученную из
схемы: составлять
предложения,
соответствующие
схеме, с учётом
знаков препинания в
конце
схемы;
Совместная работа:
составление
предложения из
набора слов;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videouro
ki.net/video/01oformleniepredlozhenij-vtekstei-227.html
https://videouro
ki.net/video/02vidypredlozhenij-pocelivyskazyvaniyai227.html
https://videouro
ki.net/video/03vidypredlozhenij-pointonaciii227.html
https://uchebnik
.mos.ru/material
_view/atomic_o
bjects/8636842?
menuReferrer=c
atalogue

5.2.

Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов.

15.03.2023

Работа в группах:
восстановление
предложения в
процессе выбора
нужной формы
слова, данного в
скобках;

Устный
опрос;
Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://videouro
ki.net/video/18predlozhenieustanovleniesvyazi-slov-vpredlozhenii227.html
https://uchebnik
.mos.ru/material
_view/atomic_o
bjects/10727031
?
menuReferrer=c
atalogue

5.3.

Восстановление
деформированных
предложений.

16.03.2023

Работа в группах:
восстановление
предложения в
процессе выбора
нужной формы
слова, данного в
скобках;
Работа с сюжетными
картинками и
небольшим текстом:
выбор
фрагментов текста,
которые могут быть
подписями под
каждой из картинок;

Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/7584
014?
menuReferrer
=catalogue

5.4.

Итого по
разделу

Составление предложений из
набора форм слов

Раздел 6. Орфография и пунктуация

17.03.2023

Практическая работа:
деление
деформированного
текста на
предложения,
корректировка
оформления
предложений,
списывание с учётом
правильного
оформления
предложений;

Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebnik
.mos.ru/material
_view/atomic_o
bjects/10496417
?
menuReferrer=c
atalogue

6.1.

6.2.

Итого по
разделу

12
Ознакомление с правилами
правописания и их применение:
- раздельное написание слов в
предложении;- прописная буква
в начале предложения и в
именах собственных: в именах
и фамилиях
людей, кличках животных;
- перенос слов (без учёта
морфемного членения слова);
- гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
Усвоение алгоритма
2
положении
под
ударением),
ча,
списывания текста
ща, чу, щу;- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми
гласными и
согласными (перечень слов в
орфографическом словаре
учебника);
- знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки.

Раздел 7. Развитие речи

20.03.2023
11.04.2023

12.04.2023
13.04.2023

Орфографический
тренинг
правильности и
аккуратности
списывания;
Упражнение:
запись
предложений,
включающих
собственные имена
существительные;
Практическая
Наблюдение за
работа:
написанием слов с
использовать
сочетаниями чк, чн,
правило
формулирование
правописания
правила по
собственных имён
результатам
при решении
наблюдения,
практических задач
соотнесение вывода с
(выбор написания,
текстом
например:
учебника;
Орёл — орёл,
Орфографический
Снежинка —
тренинг:
снежинка, Пушок
написание слов с
— пушок и т.
сочетаниями чк, чн;
д.).;
Орфографический
тренинг:
отработка
правописания сочета
‐ний жи, ши, ча, ща,
чу, щу,
осуществление
самоконтроля при

Пись
менн
ый
конт
роль
;

Устны
й
опрос;
Письм
енный
контр
оль;

https://video
uroki.net/vid
eo/47bukvosochet
aniya-zhishi-chashcha-chushchu227.html
https://videour
oki.net/video/4
6https://uchebni
bukvosochetan
k.mos.ru/mater
iya-chk-chnial_view/atomi
cht-227.html
c_objects/7558
178?
menuReferrer
https://vide
=catalogue
ouroki.net/
video/48zaglavnaya
-bukva-vslovah227.html

7.1.

Речь как основная форма
общения между людьми

14.04.2023
17.04.2023

Работа с рисунками,
на которых
изображены разные
ситуации
общения
(приветствие,
прощание,
извинение,
благодарность,
обращение с
просьбой), устное
обсуждение этих
ситуаций, выбор
соответствующих
каждой
ситуации слов
речевого этикета;
Учебный диалог, в
ходе которого
обсуждаются
ситуации общения, в
которых выражается
просьба,
обосновывается
выбор слов
речевого этикета,
соответствующих
ситуации
выражения просьбы;

Устный
опрос;

https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/8433
207?
menuReferrer
=catalogue

7.2.

Текст как единица речи
(ознакомление).

18.04.2023
19.04.2023

Разыгрывание
сценок,
отражающих
ситуации
выражения просьбы,
извинения,
вежливого отказа;
Моделирование
речевой
ситуации,
содержащей
извинение, анализ
данной ситуации,
выбор адекватных
средств выражения
извинения;

Устны
й
опрос;
Письм
енный
контр
оль;

https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/7410
750?
menuReferrer
=catalogue

7.3.

Осознание ситуации общения:
с какой целью, с кем и где
происходит общение.

20.04.2023
21.04.2023

Творческое
задание: придумать
ситуации общения,
в которых могут
быть употреблены
предложенные
этикетные слова;

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/7410
475?
menuReferrer
=catalogue

7.4.

Ситуации устного общения
(чтение диалогов по ролям,
просмотр видеоматериалов,
прослушивание аудиозаписи).

24.04.2023
25.04.2023

Устный
опрос;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebnik
.mos.ru/material
_view/atomic_o
bjects/10475627
?
menuReferrer=c
atalogue

7.5.

Овладение нормами
речевого этикета в
ситуациях учебного и
бытового общения
(приветствие, прощание,
извинение,
благодарность,
обращение с просьбой)

26.04.2023
27.04.2023

Работа в группах:
оценивание
дидактического
текста с точки зрения
наличия/отсутствия
необходимых
элементов речевого
этикета в описанных
в тексте
ситуациях общения;
Работа в группах:
оценивание
предложенных
юмористических
стихотворений с
точки зрения
соблюдения героями
стихотворений
правил речевого
этикета;

Письме
нный
контро
ль;
Самооц
енка с
использ
ование
м«Оцен
очного
листа»;

https://uchebni
k.mos.ru/mater
ial_view/atomi
c_objects/7411
044?
menuReferrer
=catalogue

Итого по
разделу:

Резервное
время

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВ
О ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММ
Е

165

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольные практические
работы
работы

Дата
Виды, формы
изучения контроля

Ориентировка на
страницах прописей
.

01.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Отработка алгоритма
действий на страницах
прописей.

02.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Введение понятия
«слово».

05.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Отработка алгоритма
действий на страницах
прописей.

06.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Отработка понятия
«слово».

07.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Деление предложения на
слова.

08.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Сравнение звуков.

09.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Знакомство со схемой
звукового состава слова.

0.5

Проверочная работа
«Сравнение звуков».

12.09.2022 Контрольная
работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
13.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Интонационное
выделение заданного
звука в слове,
определение его места в
слове.

10.

Знакомство с рабочей
строкой.

14.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

11.

Сравнение слов по
звуковой структуре.

15.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

12.

Звуковой анализ слов
«кит», «кот». Сравнение
этих слов по звуковой
структуре.

16.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

13.

Звуковой анализ слов
«лук», «лес». Сравнение
этих слов по звуковой
структуре.

19.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

14.

Развитие свободы
движения руки.

20.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

15.

Отражение качественных
характеристик звуков в
моделях слова.

21.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

16.

Отражение качественных
характеристик звуков в
моделях слова.
Проверочная работа
«Звуковой анализ слов».

0.5

22.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

17.

Письмо заглавной и
строчной буквы «А, а»

23.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

18.

Знакомство с буквой «Я,
я».

26.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

19.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Я, я».

27.09.2022 Письменный
контроль;

20.

Закрепление правил
обозначение звука [а]
буквами.

28.09.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

21.

Закрепление правил
обозначение звука [а]
буквами.

29.09.2022 Устный опрос;

22.

Письмо заглавной и
строчной буквы «О, о».

30.09.2022 Письменный
контроль;

23.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ё, ё».

0.5

03.10.2022 Письменный
контроль;

Буква «ё» в начале слова 1
(обозначение звуков [й’] и
[о]).

04.10.2022 Устный опрос;

Проверочная работа по
теме «Письмо заглавной и
строчной букв А, Я, О».
24.

25.

Закрепление правил
обозначение звуков [о] и
[а] буквами.

05.10.2022 Устный опрос;

26.

Закрепление правил
обозначение звуков [о] и
[а] буквами.

06.10.2022 Письменный
контроль;

27.

Письмо заглавной и
строчной буквы «У, у».

07.10.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

28.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ю, ю».

10.10.2022 Письменный
контроль;

29.

Закрепление правил
обозначение звуков [у],
[о] и [а] буквами.

0.5

11.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

12.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

30.

Проверочная работа
«Правила обозначения
звуков [у], [о] и [а]
Знакомство с буквой «Э,
буквами».
э».

31.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Э, э».

13.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

32.

Знакомство с буквой «Е,
е»

14.10.2022 Устный опрос;

33.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Е, е».

17.10.2022 Письменный
контроль;

34.

Закрепление правил
обозначение гласных
звуков буквами. Письмо
изученных букв

0.5

35.

Знакомство с буквой «ы»

18.10.2022 Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
19.10.2022 Устный опрос;

36.

Письмо строчной
буквы«ы». Проверочная
работа по теме «Письмо
изученных букв».

0.5

20.10.2022 Письменный
контроль;
Практическая
работа;

37.

Знакомство с буквой «И,
и».

21.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

38.

Письмо заглавной и
строчной буквы «И, и».

24.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

39.

Отработка написания
изученных букв.

0.5

25.10.2022 Письменный
контроль;

40.

Повторение правила
обозначения буквами
гласных звуков после
парных по твёрдостимягкости согласных
звуков.
Письмо заглавной и
строчной буквы «М, м».

26.10.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

27.10.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

42.

Знакомство с буквой «Н,
н».

28.10.2022 Письменный
контроль;

43.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Н, н».
Письмо слогов, слов.

07.11.2022 Письменный
контроль;

41.

44.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Р, р».

45.

08.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Письмо слогов, слов.
1
Проверочная работа по
теме «Письмо заглавной и
строчной букв М, Н, Р».

0.25

09.11.2022 Письменный
контроль;

46.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Л, л».

10.11.2022 Устный опрос;
Письменный
контроль;

47.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Й, й».

11.11.2022 Письменный
контроль;

48.

Введение понятия «слог». 1
Отработка написания
изученных букв.

14.11.2022 Практическая
работа;

49.

Введение понятия «слог». 1
Отработка написания
изученных букв.

0.5

15.11.2022 Практическая
работа;

50.

Введение понятия
«ударение». Письмо
заглавной и строчной
буквы «Г, г».

16.11.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

51.

Введение понятия
«ударение». Письмо
заглавной и строчной
буквы «Г, г».

52.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Г, г».

17.11.2022 Письменный
контроль;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;
18.11.2022 Письменный
контроль;

53.

Письмо заглавной и
строчной буквы «К, к».

21.11.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

54.

Дифференциация букв «Г, 1
г» - «К, к». Проверочная
работа по теме
«Написание изученных
букв».

0.25

22.11.2022 Письменный
контроль;

55.

Знакомство с буквой «З,
з». Письмо заглавной и
строчной буквы «З, з».

23.11.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

56.

Письмо заглавной и
строчной буквы «С, с».

24.11.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

57.

Дифференциация букв «З, 1
з» - «С, с».

25.11.2022 Письменный
контроль;

58.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Д, д».

28.11.2022 Письменный
контроль;

59.

Знакомство с буквой «Т,
т». Письмо заглавной и
строчной буквы «Т, т».

29.11.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

60.

Дифференциация букв «Д, 1
д» - «Т, т». Проверочная
работа по теме
«Написание изученных
букв».

0.25

30.11.2022 Письменный
контроль;

61.

Знакомство с буквой
«Б,б». Письмо заглавной
и строчной буквы «Б, б».

01.12.2022 Письменный
контроль;

62.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Б, б».

02.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

63.

Письмо заглавной и
строчной буквы «П, п».

05.12.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

64.

Знакомство с буквой «В,
в».

06.12.2022 Письменный
контроль;

65.

Письмо заглавной и
строчной буквы «В, в».

07.12.2022 Письменный
контроль;

66.

Знакомство с
буквой«Ф,ф»

08.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

67.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ф,ф»

09.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

68.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ж, ж».
Проверочная работа по
теме «Написание
изученных букв».

0.5

12.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

69.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ш, ш».

13.12.2022 Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;

70.

Знакомство с буквой «Ч,
ч».

14.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

71.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ч, ч».

15.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

72.

Повторение и закрепление 1
написания изученных
букв.

16.12.2022 Письменный
контроль;

73.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Щ, щ».

19.12.2022 Письменный
контроль;

74.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Х, х».

20.12.2022 Письменный
контроль;

75.

Письмо заглавной и
строчной буквы «Ц, ц».
Проверочная работа по
теме «Написание
изученных букв».

0.5

21.12.2022 Практическая
работа;

76.

Знакомство с буквой «ь».
Особенности буквы «ь».

22.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

77.

Письмо строчной
буквы«ь».

23.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

78.

Слова с разделительным
ь.

26.12.2022 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

79.

Письмо строчной
буквы«ъ».

27.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

80.

Закрепление написания
всех букв русского
алфавита.

28.12.2022 Письменный
контроль;

81.

Язык как средство
общения. Звуковой
анализ, алгоритм
списывания.

09.01.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

82.

Язык как средство
общения. Звуковой
анализ, алгоритм
списывания.

10.01.2023 Устный опрос;

83.

Устная и письменная
речь. Знаки препинания в
конце предложения.

11.01.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

84.

Устная и письменная
речь. Знаки препинания в
конце предложения.

0.5

12.01.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

85.

Речевой этикет.
Интонация предложения.

13.01.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

86.

Речевой этикет.
Интонация предложения.

16.01.2023 Устный опрос;

87.

Звуковой анализ.

17.01.2023 Устный опрос;

88.

Звуковой анализ.

0.5

18.01.2023 Практическая
работа;

89.

Слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».

19.01.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;

90.

Слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?».

20.01.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

91.

1
Слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»,
знаки препинания в конце
предложения

23.01.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

92.

1
Слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?»,
знаки препинания в конце
предложения. Тест по
теме «Слова, отвечающие
на вопросы «кто?»,
«что?».

0.5

24.01.2023 Письменный
контроль;

93.

Собственные и
нарицательные имена
существительные,
заглавная буква в именах
собственных.

25.01.2023 Письменный
контроль;

94.

Собственные и
нарицательные имена
существительные,
заглавная буква в именах
собственных.

26.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

95.

Алфавит, звуковой
анализ.

27.01.2023 Устный опрос;

96.

Алфавит, звуковой
анализ.

30.01.2023 Устный опрос;

97.

Возраст. Заглавная буква
в именах собственных

31.01.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

98.

Возраст. Заглавная буква
в именах собственных
Внешность. Слова,
отвечающие на
вопросы«какой?»,
«какая»...

01.02.2023 Устный опрос;

02.02.2023 Устный опрос;

03.02.2023 Письменный
контроль;

99.

100. Внешность. Слова,
отвечающие на вопросы
«какой?»,

101. Заглавная буква в именах
собственных,
слогоударная схема.

06.02.2023 Письменный
контроль;

102. Заглавная буква в именах
собственных,
слогоударная схема.

07.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

103. Звуковой анализ,
постановка вопросов
«кто?», «что?»,
«какой?»,«какая?»

08.02.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

104. Звуковой анализ,
постановка вопросов
«кто?», «что?»,
«какой?»,«какая?».

09.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

105. Адрес. Заглавная буква в
именах собственных,
слогоударная схема слов.

10.02.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

106. Адрес. Заглавная буква в
именах собственных,
слогоударная схема слов.

13.02.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

107. Адрес. Перенос.

14.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

108. Адрес. Перенос.

15.02.2023 Письменный
контроль;

109. Родина. Перенос,
звуковой анализ.

16.02.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

110. Родина. Перенос,
звуковой анализ.

17.02.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

111. Развернутое толкование
значения слова. Тест по
теме «Перенос, звуковой
анализ».

0.25

27.02.2023 Письменный
контроль;

112. Развернутое толкование
значения слова.

28.02.2023 Устный опрос;

113. Исторические места.
Ударение, развернутое
толкование значения
слова.

01.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

114. Исторические места.
Ударение, развернутое
толкование значения
слова.

02.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

115. Профессия. Слова,
отвечающие на
вопросы«что делать?»,
«что
делает?», «что делал?».

03.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

116. Профессия. Слова,
отвечающие на
вопросы«что делать?»,
«что
делает?», «что делал?».

06.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

117. Слова, отвечающие на
вопросы «что
делать?»,«что делает?»,
«что
делал?».

07.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

118. Слова, отвечающие на
вопросы «что
делать?»,«что делает?»,
«что
делал?».

08.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;

119. Характер. Правописание
сочетаний жи – ши.

0.5

09.03.2023 Письменный
контроль;

10.03.2023 Письменный
контроль;

121. Работа над ошибками.
1
Правописание сочетаний ча
– ща, чу – щу. Звуковой
анализ.

13.03.2023 Письменный
контроль;

122. Правописание сочетаний
ча – ща, чу – щу.
Звуковой анализ.

14.03.2023 Письменный
контроль;

123. Постановка вопросов к
словам, перенос.

15.03.2023 Устный опрос;
;
Самооценка с
использованием«
Оценочного
листа»;

124. Постановка вопросов к
словам, перенос.

16.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

125. Кто что любит... Поиск
слов, отвечающих на
заданный вопрос.

17.03.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

Проверочная работа по
теме «Ударение. Слова,
отвечающие на
вопросы«что делать?»,
120. Характер. Правописание
«что
сочетаний жи – ши.
делает?», «что делал?».

Перенос.

20.03.2023 Устный опрос;

127. 127. Интересы детей.
Наблюдение над общим
значением однокоренных
слов. Поиск слов с
определенными
звуковыми
128. 128. Интересы детей.
характеристиками.
Наблюдение над общим
значением однокоренных
слов. Поиск слов с
определенными
звуковыми
129. Постановка вопросов к
характеристиками.
словам.

21.03.2023 Устный опрос;

22.03.2023 Устный опрос;

23.03.2023 Устный опрос;

130. Постановка вопросов к
словам.

24.03.2023 Устный опрос;

131. Хобби. Знаки препинания 1
в конце предложения,
сочетания жи – ши.

03.04.2023 Письменный
контроль;

132. Хобби. Знаки препинания 1
в конце предложения,
сочетания жи – ши.

04.04.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

126. Кто что любит... Поиск
слов, отвечающих на
заданный вопрос.
Перенос.

133. Детские фантазии.
Устойчивые сочетания
слов. Сочетания жи – ши,
ча – ща, чу – щу .

05.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

134. Детские фантазии.
Устойчивые сочетания
слов. Сочетания жи – ши,
ча – ща, чу – щу.

06.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

135. Устойчивые сочетания
1
слов. Постановка
вопроса к словам и
поиск слов,
отвечающих на
поставленный
(заданный) вопрос.
Проверочная
работа по теме
«Сочетания жи – ши,
ча –ща, чу – щу».

0.5

07.04.2023 Практическая
работа;

136. Любимые книги.
Сочетания чу – щу.
Перенос

10.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;

137. Домашние питомцы.
Поиск слов, отвечающих
на поставленный
(заданный) вопрос
Заглавная буква в именах
собственных.

11.04.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

138. Звуковой анализ.
Сочетания жи – ши.

12.04.2023 Устный опрос;

139. Ударение. Интонация
предложения.

13.04.2023 Устный опрос;

14.04.2023 Устный опрос;

140. Определение слова, от
которого образовано
заданное слово
Соотношение количества
звуков и букв в словах

17.04.2023 Письменный
контроль;

142. Мои друзья. Слова,
которые можно записать
цифрами.

18.04.2023 Устный опрос;

143. Образные выражения.
Постановка вопросов к
словам. Звуковой анализ.

19.04.2023 Устный опрос;

144. Поиск слов, отвечающих
на заданные вопросы.

20.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;

145. Школьная жизнь. Слово
как единство звучания
и значения. Ударение.

21.04.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;

146. Пропедевтика написания
слов с безударными
гласными. Устойчивые
сочетания. Звуковой
анализ. Тест по теме
«Ударение».

0.5

24.04.2023 Письменный
контроль;

147. День рождения.
Знакомство с
транскрипцией.
Многозначность.

25.04.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

26.04.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

141. Постановка вопроса к
словам. Сочетания жи –
ши, ча – ща, чу – щу.
Звуковой анализ.

Сочетания жи – ши, ча –
ща, чу – щу.

148. Функция мягкого знака.

149. Детские развлечения.
1
Слова, которые не
называют предметы, их
признаки или количество,
а только указывают на
них. Звуковой анализ.

0.25

27.04.2023 Практическая
работа;

Перенос.
150. Театр. Значение слова.
Сочетания чк – чн.
Частичный звуковой
анализ.

28.04.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

151. Многозначность. Выбор
контекстуальных
синонимов.

02.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;

152. Сравнение слов по
звуковому составу. Поиск
слов, отвечающих на
заданный вопрос.

0.25

03.05.2023 Практическая
работа;

153. Пропедевтика написания
слов с безударными
гласными. Ударение.

04.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;

154. Разговорная и научная
речь. Образование слов.
Разделительный мягкий
знак. Пропедевтика
написания слов с
безударными гласными

05.05.2023 Устный опрос;
Письменный
контроль;

155. Разговорная и научная
речь. Образование слов.
Разделительный мягкий
знак. Пропедевтика
написания слов с
безударными гласными.

0.25

08.05.2023 Практическая
работа;

156. Перенос. Итоговый
контрольный диктант.

0.75

10.05.2023 Контрольная
работа;

157. Зоопарк. Неизменяемые
слова.

11.05.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

158. Поиск слов, отвечающих
на заданные вопросы.

12.05.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

159. Итоговая проверочная
работа.

15.05.2023 Контрольная
работа;

160. Работа над ошибками
Йотированная функция
букв гласных. Поиск
слов, отвечающих на
заданные вопросы.

16.05.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного
листа»;

161. Контрольный словарный
диктант. Перенос.

0.25

17.05.2023 Контрольная
работа;

18.05.2023 Устный опрос;

163. Контрольное списывание. 1

19.05.2023 Контрольная
работа;

164. Работа над ошибками.
Постановка вопросов к
заданным словам.

22.05.2023 Устный опрос;

165. Постановка вопросов к
заданным словам.

0.25

23.05.2023 Практическая
работа;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

165

162. Повторение Цирк. Слова,
которые пришли в
русский язык из других
языков.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И.; под редакцией Иванова С.В., Русский язык. Учебник.
1 класс. Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Прописи. 1 класс. Рабочая тетрадь №1-3. Автор Безруких М.М.;
Кузнецова М.И.;
;
Источник: https://rosuchebnik.ru/product/propisi-1kl-rabochaya-tetrad-3-izd-3-009303/;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. Обучение грамоте. 1 класс. Методические комментарии к урокам 16187 авторы:
Журова Лидия Ефремовна, Евдокимова Антонина Олеговна
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/russkiy-yazyk-1-klass-metodicheskie-kommentarii-k-urokam/
Русский язык. Обучение грамоте. 1 класс. Программа с CD-диском.
Источник: https://rosuchebnik.ru/product/russkiy-yazyk-obuchenie-gramote-1kl-programma-s-cd-diskomizd-1/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://videouroki.net/video/nachalniyeKlassi/1-class/russkii-iazyk-1-klass-fgos/
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?
types=atomic_objects&subject_ids=3177&logical_type_ids=54&class_level_ids=1&page=18

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивная доска, компьютер, таблицы и плакаты "Русский язык.1 класс"
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Русский язык, 1 класс

ВНИМАНИЕ!