Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Родной (русский) язык» базового уровня
для учащихся 2- 4 классов составлена на основе авторской программы под
ред. Л.В.Кибиревой, Приказа № 393 от 06.10.2009 г «Об утверждении
Федеральных государственных стандартов начального общего образования»
и других документов.
Цели и задачи:
Цели:
воспитание гражданина и патриота;
формирование российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
развитие представлений о родном русском языке как духовной, нравственной
и культурной ценности народа;
осознание национального своеобразия русского языка;
формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения
к русскому языку, а через него — к родной культуре;
воспитание ответственного отношения к сохранению и развитию родного
языка, формирование волонтѐрской позиции в отношении популяризации
родного языка;
воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России;
овладение культурой межнационального общения;
расширение знаний о национальной специфике русского языка и языковых
единицах, прежде всего о лексике и фразеологии с национально-культурным
компонентом значения; о таких явлениях и категориях современного
русского литературного языка, которые обеспечивают его нормативное,
уместное, этичное использование в различных сферах и ситуациях общения;
об основных нормах русского литературного языка;
о национальных особенностях русского речевого этикета;
совершенствование
коммуникативных
умений
и
культуры
речи,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
совершенствование познавательных и интеллектуальных умений опознавать,
анализировать, сравнивать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; 6
совершенствование
функциональной
текстовой
грамотности
деятельности;
осуществлять
развитие
умений
информационный
поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию; понимать и
использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст,
инфографика и др.);
развитие
проектного
практического
опыта
и
исследовательского
исследовательской
мышления,
работы
по
приобретение
родному
языку
(русскому), воспитание самостоятельности в приобретении знаний.
Задачи программы:
• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности
на основе овладения несложными методами познания окружающего мира
(умения
устанавливать,
описывать,
моделировать
и
объяснять
количественные и пространственные отношения):
• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмическою
мышления;
• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
•
формирование
первоначальных
представлений
о
компьютерной
грамотности;
• развитие познавательных способностей;
• воспитание стремления к расширению знаний;
• формирование критичности мышления;
•
развитие
умений
аргументированно
обосновывать
и
высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
отстаивать
На изучение предмета «Родной (русский) язык» во 2-4 – х классах в учебном
плане школы отводится 0,5 часов в неделю.
С учѐтом календаря на 2022–
2023 учебный год:
во 2-ом классе – 17 уроков
в 3-ем классе -17 уроков
в 4-ом классе – 17 уроков
Программный материал будет реализован в полном объѐме. Срок реализации
программы 1 год.
Рабочая программа составлена с учѐтом программы воспитания, модуля
«Школьный урок», в котором представлены виды и формы деятельности,
обеспечивающие реализацию воспитательного потенциала урока.
Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующие
виды работ:
Применение на уроке интерактивных форм работы (дискуссии, уроки –
путешествия, уроки-сказки, уроки – наблюдения, КВНы, викторины,
интеллектуальные марафоны, уроки-исследования, фронтальную, групповую
и парную работу), которые позволят усилить доброжелательную обстановку
на уроке и не только получать опыт, но и приобретать знания.
• Включение в урок игровых процедур, для поддержания мотивации детей к
получению знаний, установки доброжелательной атмосферы во время урока.
• Проведение событийных уроков, уроков – экскурсий, которые расширяют
кругозор учащихся, воспитывают уважение к историческим личностям, к
прекрасному, к природе, к родному краю.
• Использование ИКТ-технологий, которые поддерживают современные
активности обучающихся..
• Смысловое чтение, которое позволяет повысить не только предметные
результаты, но и усилить воспитательный потенциал, через полное
осмысление прочитанного текста и последующего его обсуждения.
• Исследовательская и проектная деятельность, позволяющая приобретать
школьникам навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
навык генерирования и оформления собственных идей, навык публичного
выступления перед аудиторией,
навык аргументирования и отстаивания
своей точки зрения.
Для достижения воспитательных задач урока используются социокультурные
технологии:
культуроохранные;
культуротворческие;
исследовательские;
проектные;
этнокультурные;
социозащитные;
технология развития целостного восприятия и мышления;
технология развития чувствования;
технология развития мотивации;
технология развития личности;
технология развития группы;
технология развития ресурса успеха.
Основу социокультурных технологий составляет идея активного обучения и
воспитания, когда одновременно работают пять аспектов: содержательный,
коммуникативный, управленческий, психологический, социокультурный.
Использование
активных
форм
работы
является
важным
условием
превращения обычного урока в воспитывающий урок. Это способствует:
освоению социокультурных и духовно-нравственных категорий на уровне
личностного развития;
развитию эффективного общения;
развитию управленческих способностей;
формированию мотивации на совместное достижение значимых результатов;
приобретению социокультурного опыта.
В программе предусмотрено изучение государственной символики и
национально-регионального компонента.
Раздел II.
Планируемые результаты.
• ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• Личностные результаты освоения рабочей программы по русскому языку
достигаются во взаимодействии учебной и воспитательной работы, урочной
и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций, в том
числе в части:
Гражданско-патриотическое воспитание:
• становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
•
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
художественными произведениями;
• уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из художественных произведений;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражѐнных в художественных произведениях;
Эстетическое воспитание:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как
средства общения и самовыражения;
Ценности научного познания:
•
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира);
•
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
Формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при
поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
• бережное
отношение
к
физическому
и
психическому
здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и
соблюдении
норм
речевого
этикета
и
правил
общения;
трудового
воспитания: — осознание ценности труда в жизни
Трудовое воспитание:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из художественных произведений), ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям,
возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе
Экологическое воспитание:
•
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих ей вред;
• научное познание:
• первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира);
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия:
Базовые логические действия:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения,
тексты),
устанавливать
(частеречная
основания
принадлежность,
для
сравнения
грамматический
языковых
признак,
единиц
лексическое
значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц
(звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые
единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять
учебные операции при анализе языковых единиц; — выявлять недостаток
информации для решения учебной и практической задачи на основе
предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы. Базовые исследовательские действия:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведѐнного
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью
учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основании предложенного учителем способа еѐ проверки (обращаясь
к словарям, справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при
поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении
слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц,
схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
лингвистической информации.
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения; — корректно и
аргументированно высказывать своѐ мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать
устные
и
письменные
тексты
(описание,
рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
• устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических
поставленной
ошибок;
учебной
—
соотносить
задачей
по
результат
выделению,
деятельности
с
характеристике,
использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учѐтом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации
на основе предложенного учителем формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты; — ответственно выполнять свою
часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат; — выполнять совместные
проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 класс
обучающийся научится:
• осознавать
роль
русского
родного
языка
в
постижении
культурысвоегонарода;
• осознавать
язык
как
развивающееся
явление,
связанное
систориейнарода;
• распознавать
слова
с
национально-культурным
компонентомзначения, обозначающие предметы традиционного
русскогобыта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы,
игры,игрушки),
понимать
значение
устаревших
слов
по
указаннойтематике;
• использовать
словарные
статьи
учебного
пособия
для
определениялексическогозначенияслова;
• понимать
значение
русских
пословиц
и
поговорок,
крылатыхвыражений;связанныхсизученнымитемами;правильно
употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• пониматьзначениефразеологическихоборотов,отражающих
русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского
традиционного
быта
уместность
их
(в
рамках
изученных
употребления
ситуацияхречевогообщения;
в
тем);осознавать
современных
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• осознавать
смыслоразличительную
роль
ударения
на
примереомографов;
• соблюдать
основные
лексические
нормы
современного
русскоголитературногоязыка:выбиратьизнесколькихвозможных
слов
то
слово,
которое
наиболее
точно
соответствуетобозначаемому предмету или явлению реальной
действительности;
• проводитьсинонимическиезаменысучѐтомособенностейтекста;
• пользоваться
учебными
толковыми
словарями
для
определениялексическогозначенияслова;
• пользоватьсяучебнымифразеологическимисловарями,учебными
словарями
синонимов
и
антонимов
для
уточнениязначениясловивыражений;
• пользоватьсяорфографическимсловарѐмдляопределениянормативн
огонаписанияслов;
• различать
этикетные
формы
обращения
в
официальной
и
неофициальнойречевойситуации;
• владеть правилами корректного речевого поведения в ходедиалога;
• использовать
коммуникативные
приѐмы
устного
общения:убеждение,уговаривание,похвалу,просьбу,извинение,п
оздравление;
• использовать в речи языковые средства для свободного выражения
мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуацииобщения;
• владетьразличнымиприѐмамислушаниянаучно-познавательныхи
художественных
текстов
об
истории
языка
иокультурерусскогонарода;
• анализировать информацию прочитанного и прослушанноготекста:
отличать главные факты от второстепенных; выделять наиболее
существенные
факты;
устанавливать
логическуюсвязьмеждуфактами;
• строитьустныесообщенияразличныхвидов:развернутыйответ,
ответ-добавление,
комментирование
ответа
или
работыодноклассника;
• создаватьтексты-инструкциисопоройнапредложенныйтекст;
• создавать
тексты-повествования
о
посещении
музеев,
об
участиивнародныхпраздниках.
3класс
обучающийсянаучится:
• осознаватьнациональноесвоеобразие,богатство,выразительностьру
сскогоязыка;
• распознавать
слова
с
национально-культурным
компонентомзначения(лексика,связаннаясособенностямимирово
сприятия и отношений между людьми; слова, называющие
природныеявленияирастения;слова,называющиезанятиялюдей;с
лова,называющиемузыкальныеинструменты);
• распознавать
русские
традиционные
сказочные
образы,
эпитетыисравнения;наблюдатьособенностиихупотребленияв
произведениях
устного
народного
творчества
и
произведенияхдетскойхудожественнойлитературы;
• использовать
словарные
статьи
учебного
пособия
для
определениялексическогозначенияслова;
• пониматьзначениерусскихпословиципоговорок,
крылатыхвыражений,связанныхсизученнымитемами;правильно
употреблять их в современных ситуациях речевого общения;
• пониматьзначениефразеологическихоборотов,отражающих
русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского
традиционного
быта
уместность
их
(в
рамках
изученных
употребления
ситуацияхречевогообщения;
в
тем);осознавать
современных
• соблюдать
на
письме
и
в
устной
речи
нормы
современногорусскоголитературногоязыка(врамкахизученного);
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• использовать
учебный
орфоэпический
словарь
для
определениянормативногопроизношенияслова,вариантовпроизн
ошения;
• выбирать
из
нескольких
возможных
слов
то
слово,
котороенаиболее точно соответствует обозначаемому предмету
илиявлениюреальнойдействительности.
4 класс
обучающийсянаучится:
• распознавать
слова
с
национально-культурным
компонентомзначения(лексика,связаннаясособенностямимирово
сприятияиотношениймеждулюдьми;скачествамиичувствамилюд
ей;родственнымиотношениями);
• распознавать русские традиционные сказочные образы, понимать
значение эпитетов и сравнений в произведениях устного народного
творчества и произведениях детской художественнойлитературы;
• осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений вречи;
• использовать
словарные
статьи
учебного
пособия
для
определениялексическогозначенияслова;
• понимать
значение
русских
пословиц
и
поговорок,
крылатыхвыражений;связанныхсизученнымитемами;правильноупо
треблятьихвсовременныхситуацияхречевогообщения;
• пониматьзначениефразеологическихоборотов,отражающих
русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского
традиционного
быта
уместность
их
(в
рамках
изученных
употребления
тем);осознавать
в
современных
речь
с
ситуацияхречевогообщения;
• соотносить
собственную
и
чужую
нормами
современногорусскоголитературногоязыка(врамкахизученного);
• соблюдать
на
письме
и
в
устной
речи
нормы
современногорусскоголитературногоязыка(врамкахизученного);
• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
• выбирать
из
нескольких
возможных
слов
то
слово,
котороенаиболее точно соответствует обозначаемому предмету
илиявлениюреальнойдействительности;
• проводитьсинонимическиезаменысучѐтомособенностейтекста;
• заменятьсинонимическимиконструкциямиотдельныеглаголы,
которых
нет
формы
1-го
лица
у
единственного
числанастоящегоибудущеговремени;
• выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические
ошибки, связанные с нарушением координации подлежащего и
сказуемого
в
числе‚
роде
(если
сказуемое
выраженоглаголомвформепрошедшеговремени);
• редактировать
письменный
текст
с
целью
исправления
грамматическихошибок;
• соблюдатьизученныеорфографическиеипунктуационныенормыпри
записисобственноготекста(врамкахизученного);
• пользоваться учебными толковыми словарями для определения
лексического
значения
слова,
для
уточнения
нормы
формообразования;
• пользоватьсяорфографическимсловарѐмдляопределениянормативн
огонаписанияслов;
• пользоваться
учебным
этимологическим
словарѐм
для
уточненияпроисхожденияслова;
• различать
этикетные
формы
обращения
в
официальной
и
неофициальнойречевойситуации;
• владеть правилами корректного речевого поведения в ходедиалога;
• использовать
коммуникативные
приѐмы
устного
общения:убеждение,уговаривание,похвалу,просьбу,извинение,п
оздравление;
• выражатьмыслиичувстванародномязыкевсоответствиисситуациейо
бщения;
• строитьустныесообщенияразличныхвидов:развернутыйответ,
ответ-добавление,
комментирование
ответа
или
работыодноклассника,мини-доклад;
• владетьразличнымиприѐмамислушаниянаучно-познавательныхи
художественных
текстов
об
истории
языка
иокультурерусскогонарода;
• владеть различными видами чтения (изучающим и поисковым)
научно-познавательных
и
художественных
текстов
обисторииязыкаикультурерусскогонарода;
• анализировать информацию прочитанного и прослушанноготекста:
отличать главные факты от второстепенных, выделять наиболее
существенные
факты,
устанавливать
логическуюсвязьмеждуфактами;
• соотносить
части
прочитанного
или
прослушанного
текста:устанавливатьпричинноследственныеотношенияэтихчастей,логическиесвязимеждуабзацам
итекста;
• составлятьплантекста,неразделѐнногонаабзацы;
• приводитьобъяснениязаголовкатекста;
• владетьприѐмамиработыспримечаниямиктексту;
• владетьумениямиинформационнойпереработкипрослушанногоили
прочитанноготекста:пересказыватьтекстсизменениемлица;
• создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в
народных
праздниках,
об
участии
в
мастер-
классах,связанныхснароднымипромыслами;
• создавать текст как результат собственного мини-исследования;
оформлять
сообщение
в
письменной
форме
и
представлятьеговустнойформе;
• оцениватьустныеиписьменныеречевыевысказываниясточки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• редактировать
исправления
предлагаемый
речевых
письменный
ошибок
или
с
текст
целью
с
целью
более
точной
передачисмысла;
• редактировать
собственные
тексты
с
целью
совершенствованияихсодержанияиформы;сопоставлятьпервонач
альныйотредактированныйтекст.
Преобразование и интерпретация информации.
Ученик научится:
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не
высказанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить
аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять
и
обобщать
содержащуюся
в
разных
частях
текста
информацию; - составлять на основании текста небольшое монологическое
высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Ученик получит возможность научиться:
делать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего
использования;
составлять
небольшие
письменные
аннотации
к
тексту,
отзывы
о
прочитанном.
Оценка информации.
Ученик научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном
тексте;
оценивать
содержание,
языковые
особенности
и
структуру
текста;
определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых
сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих
пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.
Ученик получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
достоверную (противоречивую) информацию.
Формирование ИКТ - компетентности обучающихся. Знакомство со
средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.
Ученик научится:
использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорнодвигательного аппарата, эргономичные приѐмы работы с компьютером и
другими средствами ИКТ;
Ученик получит возможность научиться:
выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
организовывать систему папок для хранения собственной информации в
компьютере.
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука,
изображения, цифровых данных.
Ученик научится:
вводить информацию в компьютер с использованием различных
технических средств (фотои видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять
полученную информацию;
владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном
языке;
набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод
отдельных слов; рисовать изображения на графическом планшете;
сканировать рисунки и тексты.
Ученик получит возможность научиться:
использовать программу распознавания сканированного текста на русском
языке.
Обработка и поиск информации
Ученик научится:
подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и
техническому
качеству
результат
видеозаписи
и
фотографирования,
использовать сменные носители (флэшкарты);
писывать по определѐнному алгоритму объект или процесс наблюдения,
записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя
инструменты ИКТ;
собирать
числовые
данные
в
естественно-научных
наблюдениях
и
экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие
средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;
редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в
соответствии
с
коммуникативной
или
учебной
задачей,
включая
редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей,
фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора,
следовать
основным
правилам
оформления
текста;
использовать
полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и
удалять ссылки в сообщениях разного вида; заполнять учебные базы данных.
Ученик получит возможность научиться:
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и
справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска
внутри компьютера;
составлять список используемых информационных источников (в том числе
с использованием ссылок);.
грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений
Ученик научится:
создавать
текстовые
сообщения
с
использованием
средств
ИКТ:
редактировать, оформлять и сохранять их;
создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов
с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать
план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения
и тезисы для презентации;
создавать диаграммы, планы территории и пр.;
создавать
изображения,
пользуясь
графическими
возможностями
компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов
(аппликация);
размещать
сообщение
в
информационной
образовательной
среде
образовательного учреждения;
пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в
коллективной
коммуникативной
деятельности
в
информационной
образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в
файлах.
Ученик получит возможность научиться:
представлять
данные;
-создавать
музыкальные
произведения
с
использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из
готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».
Планирование деятельности, управление и организация
Ученик научится:
создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно- управляемых
средах;
строить
программы
для
компьютерного
исполнителя
с
использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.
Ученик получит возможность научиться:
проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей
собственной деятельности и деятельности группы;
моделировать объекты и процессы реального мира.
Раздел III.
Содержание предмета «Родной «русский» язык»
2 класс
№
Наименование разделов
Всего
часов
к/р
Форма контроля
1
Введение
3
2
Русский язык: прошлое и
6
1
Проверочная работа
настоящее
3
Сказано русским языком
4
1
Проверочная работа
4
Секреты речи и текста
3
1
Итоговая контрольная работа.
Итого
16
3
3 класс
№
Наименование разделов
Всего
к/р
Форма контроля
часов
1
Введение. Русский язык как
1
отражение русской культуры
2
Русский язык: прошлое и
6
1
Проверочная работа
настоящее
3
Сказано русским языком
4
1
Проверочная работа
4
Секреты речи и текста
6
1
Итоговая контрольная работа.
Итого
17
3
4 класс
№
Наименование разделов
Всего
часов
к/р
Форма контроля
1
Введение
1
2
Русский язык: прошлое и
7
1
Проверочная работа
настоящее
3
Сказано русским языком
4
1
Проверочная работа
4
Секреты речи и текста
4
1
Итоговая контрольная работа.
Итого
16
3
Раздел IV
Тематическое планирование
2 класс
Наименование темы
1
Русский язык: прошлое и
Кол -во
Основные направления
Модуль воспитательной программы
часов
воспитательной деятельности
«Школьный урок»
6
Воспитание любви к русскому языку и привитие интереса
настоящее
Урок-игра
к его познанию.
Побуждение обучающихся к высказыванию через
Урок-исследование
развитие коммуникативных навыков
Урок-викторина
Воспитание активного интереса и любви к России, еѐ
Урок-концерт
прошлому и настоящему, готовность служить своей
стране.
2
Сказано русским языком
4
-формирование овладением культурой речи: практическое
Урок-исследование по теме «Для чего
освоение норм современного русского литературного
нужны суффиксы»
языка (в рамках изученного);
Урок -«Что? Где? Когда?» по теме «Зачем в
-развитие ответственного и осознанного отношения к
русском языке такие разные предлоги?»
использованию русского языка во всех сферах жизни.
-формирование представления: о некоторых нормах
произношения и правописания.
-воспитание культуры общения (воспринимать звучащую
речь, понимать адекватно ее содержание).
-побуждение обучающихся соблюдать нормы русского
языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих
норм в речи собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала).
3
Секреты речи и текста
5
-формирование четырѐх видов речевой деятельности в их
взаимосвязи
-развитие коммуникативных навыков младших
школьников (умениями определять цели общения,
адекватно участвовать в речевом общении);
Раздел IV
Тематическое планирование
3 класс
Наименование темы
1
Русский язык. Прошлое и
настоящее.
Кол -во
Основные направления
Модуль воспитательной программы
часов
воспитательной деятельности
«Школьный урок»
8
-формирование представлений о русском языке как
Друга ищи, а найдѐшь береги: Диспут на тему
родном языке русского народа, являющемся основой
«Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты».
его культурного и нравственного самоопределения;
Доброе братство милее богатства
-формирование ответственного отношения к русскому
родному языку и желания сохранять и преумножать
Урок-исследование «Всякое дело человеком
его богатство;
ставится, человеком и славится»
-побуждение к пониманию слов, связанных с
Урок-концерт по теме «Фома музыку разумеет,
особенностями мировосприятия и обозначающих
а Ерѐма плясать умеет»
отношения между людьми;
Конкурс творческих работ: «Растенье-земли
-формирование знаний о происхождении названий
украшенье»
старинных русских городов;
Подготовка к проектной работе «Откуда в
-воспитание понимания русских пословиц и поговорок, русском языке эта фамилия» или «История
крылатых слов и выражений, связанных с названными
группами слов; умение использовать их в
повседневной речи;
-побуждение к пониманию значений русских
традиционных сказочных образов, эпитетов и
моего имени и фамилии»
сравнений; умение находить их в произведениях
фольклора и художественной литературы;
2
Сказано русским
языком
12
-воспитание умения сравнивать пословицы и
Урок-исследование по теме «Из малого
поговорки разных народов с целью выявления общего
выходит великое»
и различного в их мировосприятии;
Урок–викторина по теме «Одному страшно, а
-формирование представлений об орфоэпических
двоим нет»
нормах;
Ни убавить, ни прибавить: Написание рассказа
-формирование представлений об особенностях
по картине.
русского речевого этикета;
-формирование знаний об особенностях суффиксов в
русском языке: выражение при их помощи различных
оттенков значения и оценки;
-формирование знаний о именах существительных,
изменяющихся и не изменяющихся по числам;
-побуждение практического овладения нормами
употребления имѐн существительных с предлогами;
3
Секреты речи и
формирование умений создавать тексты-повествования Красную речь красно и слушать. Большая ты,
текста
(о путешествии, о народных ремѐслах);
Россия, и вширь и в глубину
-формирование умений редактировать тексты с целью
Сочинение-повествование об экскурсии в
исправления ошибок;
другой город.
-воспитывать умение находить языковые особенности
Подготовка к проектной работе о городе
в фольклорных текстах и текстах художественной
Золотого кольца России.
литературы;
Не дом хозяина красит, а хозяин дом
-побуждать потребность в использовании словарей:
Сочинение-рассуждение на тему «В каком доме
толковых, орфографических и орфоэпических.
мне хотелось бы жить».
На ошибках учатся. Редактирование
собственного текста на одну из предложенных
тем.
Русский в словах горд, в делах твѐрд
Устный рассказ о работе народного умельца.
Языком можно кружево плести.
Раздел IV
Тематическое планирование
4 класс
Наименование темы
Кол -во
Основные направления
Модуль воспитательной программы
часов
воспитательной деятельности
«Школьный урок»
Русский язык. Прошлое и
8
Воспитание любви к русскому языку и привитие интереса
к его познанию.
настоящее.
Урок-игра по теме «Земля согревается
солнышком, а человек – добротой.»
Побуждение обучающихся к высказыванию через развитие
коммуникативных навыков
Урок-исследование «Пословица – всем делам
Воспитание активного интереса и любви к России, еѐ
помощница»
прошлому и настоящему, готовность служить своей
стране.
Урок-викторина по теме «Сто лет думай, а лучше
не придумаешь.»
Урок-концерт по теме «Заиграйте мои гусли»
Язык в действии.
12
Формирование представления: о некоторых нормах
Урок-исследование по теме «Трудные случаи
произношения и правописания.
образования глагольных форм»
Воспитание культуры общения (воспринимать звучащую
речь, понимать адекватно ее содержание).
Урок -«Что? Где? Когда?» по теме «Пересказываем
Побуждение обучающихся соблюдать нормы русского
текст. Редактируем написанное.»
языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих
норм в речи собеседников (в объеме представленного в
учебнике материала).
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Родной (русский) язык на учебный год: 2022/2023
2 класс
№
Тема урока
урока
Кол-во
Дата по
Дата по
часов
плану
факту
Введение – 3 ч
I четверть
1
Наш родной русский язык.
1
08.09
2
Первые книги. Книгопечатание.
1
15.09
3
Русь Великая. Гимн России и Бурятии.
1
22.0
Русский язык: прошлое и настоящее – 6 ч
4
Что к лицу, то и красит
1
29.09
5
Во всякой избушке свои игрушки. Бурятские
1
06.10
игрушки и игры.
6
Береженая посуда два века стоит
1
13.10
7
Не ленись с плужком – будешь с пирожком
1
20.10
II четверть
8
Хлеб ржаной – отец родной
1
27.10
9
Что есть в печи, всѐ на стол мечи. Бурятские
1
10.11
национальные блюда.
Сказано русским языком –4 ч
10
По речи узнают человека. Диалекты народов
1
17.11
Бурятии.
11
Ударение – душа слова
1
24.11
12
Знаешь слово – знаешь дорогу
1
01.12
13
Слово к слову тянется
1
08.12
Секреты речи и текста – 5 ч
14
Приветливое слово гнев побеждает
1
15.12
15
Говори так, чтобы тебя услышали
1
22.12
16
Текст. Предложение. Связь предложений в
1
29.12
тексте.
Календарно-тематическое планирование
по предмету «Родной (русский) язык» на учебный год: 2022/2023
3 класс
№
Тема урока
урока
Кол-во
Дата по
Дата по
часов
плану
факту
Раздел 1 – Введение – 1 ч
1
Русскийязык как отражение русскойкультуры
1
05.09
Русскийязык:прошлоеинастоящее – 6 ч
2
Правда светлее
3
Всякое дело
солнца и дороже золота
1
12.09
1
19.09
1
26.09
человекомставится,человекомиславится
4
Извечно песня русскаязвучаланавсе раскаты
и навселады.
Гимн России и Бурятии
5
У природы нет плохойпогоды
1
03.10
6
Некрасна сказка письмом,краснавымыслом
1
10.10
7
Коротко даясно, оттогоипрекрасно.
1
17.10
Проверочная работа по разделу «Прошлое и
настоящее»
Сказано русским языком – 4 ч
8
Хорошемуговорку всегдарады
1
24.10
9
Из малого рождаетсявеликое
1
07.11
10
Одному страшно, а двоим нет
1
14.11
11
Ни убавить,ниприбавить
1
21.11
Проверочная работа по разделу «Сказано
русским языком»
Секретыречиитекста – 6 ч
12
Красную речь красно и слушать
1
28.11
13
Большаяты, Россия,ивширь ивглубину. Моя
1
05.12
малая Родина-Бурятия
14
Не дом хозяинакрасит,ахозяиндом
1
15
На ошибках учатся.
1
12.12
16
Русский всловахгорд,вделахтвѐрд
1
19.12
17
Языкомможно кружевоплести.
1
26.12
Итоговая контрольная работа.
Календарно-тематическое планирование по предмету
«Родной (русский) язык на учебный год: 2022/2023
4 класс
№
урока
Тема урока
Кол-во
Дата по
Дата по
часов
плану
факту
Введение - 1 ч
1.
Великий, могучий, правдивый и свободный
русский язык
1
07.09
Русский язык: прошлое и настоящее - 7 ч
2
3
Дерево держится корнями, а человек – семьей
Земля согревается солнышком, а человек –
добротой.
1
14.09
1
21.09
4
Мир освещается солнцем, а человек учебой
1
28.09
5
Пословица – всем делам помощница
1
05.10
6
Сто лет думай, а лучше не придумаешь.
1
12.10
1
19.10
1
26.10
7
8
Лексика, заимствованная русским языком из
языков народов России и мира.
Проверочная работа по разделу «Русский
язык: прошлое и настоящее»
Сказано русским языком - 4 ч
9
10
11
12
Как правильно произносить слова.
Трудные случаи образования глагольных
форм
Знаки препинания.
Проверочная работа по разделу «Сказано
русским языком»
1
09.11
1
16.11
1
23.11
1
30.11
Секреты речи и текста - 4 ч
13
Учимся строить диалог
1
07.12
14
Типы заголовков. Составляем план текста.
1
14.12
1
21.12
1
28.12
15
16
Пересказываем текст. Редактируем
написанное.
Повторение – мать учения. Итоговая
контрольная работа.
