ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 1
класса МАОУ «СОШ №24 г. Улан-Удэ» составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования, представленных в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования, а также
Примерной программы воспитания.
В начальной школе изучение математики имеет особое значение в
развитии младшего школьника.
Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных
действий
на
математическом
материале,
первоначальное
овладение
математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене
школы, а также будут востребованы в жизни.
Изучение математики в начальной школе направлено на достижение
следующих
образовательных,
развивающих
целей,
а
также
целей
воспитания:
Освоение начальных математических знаний - понимание значения
величин и способов их измерения; использование арифметических
способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование
умения решать учебные и практические задачи средствами
математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий.
Формирование
функциональной
математической
грамотности
младшего школьника, которая характеризуется наличием у него
опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических
задач, построенных на понимании и применении математических
отношений («часть-целое» ,«больше- меньше», «равно-неравно»,
«порядок»),
смысла
арифметических
действий,
зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
Обеспечение
математического развития младшего школьника -
формирование
способности
к
интеллектуальной
деятельности,
пространственного воображения, математической речи; умение
строить рассуждения, выбирать аргументацию,
(истинные)
и
неверные
различать верные
(ложные) утверждения,
вести
поиск
информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и
др.).
Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению
математики
и
умственному
труду;
важнейших
качеств
интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного
мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических
терминах
и
понятиях;
прочных
навыков
использования математических знаний в повседневной жизни.
В
основе
конструирования
содержания
и
отбора
планируемых
результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности младшего школьника:
Понимание
математических
отношений
познания закономерностей существования
фактов, процессов
обществе
и
явлений,
(хронология
выступает
окружающего мира,
происходящих
событий,
средством
в
протяжённость
природе и в
по
времени,
образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
Математические
геометрических
восприятия
архитектуры,
представления
фигурах
творений
являются
природы
сокровища
о
и
искусства
числах,
величинах,
условием
целостного
человека
(памятники
и
культуры,
объекты
природы);
Владение математическим языком, элементами алгоритмического
мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную
деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические
цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность
предположения).
Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности
предметов и явлений окружающей жизни - возможности их измерить,
определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их
расположения
во
времени
и в пространстве. Осознанию младшим
школьником многих математических
явлений помогает его
тяга к
моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной
задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и
графическими (таблица, диаграмма, схема).
В начальной школе математические знания и умения применяются
школьником при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные
характеристики,
использование
графических
Приобретённые
учеником
оценки,
форм
умения
расчёты
представления
строить
и
прикидка,
информации).
алгоритмы,
выбирать
рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений,
приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение,
называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических
величин
(длина,
периметр,
площадь)
становятся
показателями
сформированной функциональной грамотности младшего школьника и
предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.
На изучение математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю, всего
132 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основное содержание обучения в программе представлено разделами:
«Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные
отношения
«Математическая информация».
Числа и величины
и
геометрические
фигуры»,
Числа от 1 до 9: различение, чтение, запись. Единица счёта.
Десяток. Счёт предметов, запись результата цифрами. Число и цифра 0
при измерении, вычислении.
Числа в пределах 20: чтение, запись, сравнение. Однозначные и
двузначные числа. Увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Длина и её измерение. Единицы длины: сантиметр, дециметр;
установление соотношения между ними.
Арифметические
действия
Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Названия компонентов
действий, результатов действий сложения, вычитания. Вычитание как
действие, обратное сложению.
Текстовые
задачи
Текстовая задача: структурные элементы, составление текстовой
задачи по образцу. Зависимость между данными и искомой величиной в
текстовой задаче. Решение задач в одно действие.
Пространственные
отношения
и
геометрические
фигуры
Расположение предметов и объектов на плоскости, в пространстве:
слева/справа, сверху/снизу, между; установление пространственных
отношений.
Геометрические
фигуры:
распознавание
круга,
треугольника,
прямоугольника, отрезка. Построение отрезка, квадрата, треугольника с
помощью линейки на листе в клетку; измерение длины отрезка в
сантиметрах.
Математическая
информация
Сбор данных об объекте по образцу. Характеристики объекта, группы
объектов (количество, форма, размер). Группировка объектов по заданному
признаку.
Закономерность
продолжение ряда.
в
ряду
заданных
объектов:
её
обнаружение,
Верные
(истинные)
и
неверные
(ложные)
предложения,
составленные относительно заданного набора математических объектов.
Чтение таблицы (содержащей не более 4-х данных); извлечение
данного из строки, столбца; внесение одного-двух данных в таблицу.
Чтение рисунка, схемы с одним-двумя числовыми данными (значениями
данных величин).
Двух-трёхшаговые
инструкции,
связанные
с
вычислением,
измерением длины, изображением геометрической фигуры.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Универсальные познавательные учебные действия:
наблюдать
математические
объекты
(числа,
величины)
в
окружающем мире;
обнаруживать общее и различное в записи арифметических
действий;
понимать назначение и необходимость использования величин в
жизни;
наблюдать действие измерительных приборов;
сравнивать два объекта, два числа; распределять объекты на группы
по заданному основанию;
копировать изученные фигуры, рисовать от руки
собственному
замыслу;
приводить
примеры
по
чисел,
геометрических фигур;
вести порядковый и количественный счет (соблюдать
последовательность).
Работа с информацией:
понимать, что математические явления могут быть представлены с
помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок,
схема;
читать
таблицу,
извлекать
информацию,
представленную
в
табличной форме.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
характеризовать
(описывать)
число,
геометрическую
фигуру,
последовательность из нескольких чисел, записанных по порядку;
комментировать ход сравнения двух объектов; описывать своими
словами
сюжетную
ситуацию
и
математическое
отношение,
представленное в задаче;
описывать положение предмета в пространстве различать и
использовать математические знаки;
строить предложения относительно заданного набора объектов.
Универсальные регулятивные учебные действия:
принимать
учебную
задачу,
удерживать
её
в
процессе
деятельности;
действовать
в
соответствии
с
предложенным
образцом,
инструкцией;
проявлять интерес к проверке результатов решения учебной
задачи, с помощью учителя устанавливать причину возникшей
ошибки и трудности;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма
выполнения действия.
Совместная деятельность:
участвовать в парной работе с математическим материалом;
выполнять
правила
совместной
деятельности:
договариваться,
считаться с мнением партнёра, спокойно и мирно разрешать
конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение математики в 1 классе направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В
результате
обучающегося
будут
изучения
предмета
сформированы
«Математика»
следующие
у
личностные
результаты:
Осознавать необходимость изучения математики для адаптации к
жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;
Развития
способности
мыслить,
рассуждать,
выдвигать
предположения и доказывать или опровергать их;
Применять правила совместной деятельности со сверстниками,
проявлять способность договариваться, лидировать, следовать
указаниям, осознавать личную ответственность и объективно
оценивать свой вклад в общий результат;
Осваивать
навыки
организации
безопасного
поведения
в
информационной среде;
Применять
математику
повседневной
жизни,
для
в
том
решения
числе
практических
при
оказании
задач
в
помощи
одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым
людям;
Работать
в
ситуациях,
расширяющих
опыт
применения
математических отношений в реальной жизни, повышающих
интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при
решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
Оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения
возможности применения математики для рационального и
эффективного решения учебных и жизненных проблем;
Оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути
устранения трудностей;
Стремиться углублять свои математические знания и умения;
пользоваться разнообразными информационными средствами для
решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных
проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К
концу
обучения
у
обучающегося
формируются
следующие
универсальные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
Устанавливать связи и зависимости между математическими
объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);
Применять базовые логические универсальные действия: сравнение,
анализ, классификация (группировка), обобщение;
Приобретать практические графические и измерительные навыки
для успешного решения учебных и житейских задач;
Представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы,
арифметической записи, текста в соответствии с предложенной
учебной проблемой.
2) Базовые исследовательские действия:
Проявлять способность ориентироваться в учебном материале
разных разделов курса математики;
Понимать и адекватно использовать математическую
терминологию: различать, характеризовать, использовать
для решения учебных и практических задач;
Применять изученные методы познания (измерение, моделирование,
перебор вариантов)
3) Работа с информацией:
Находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую информацию в разных источниках информационной
среды;
Читать,
интерпретировать
графически
представленную
информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
Представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу,
текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
Принимать
правила,
безопасно
использовать
предлагаемые
электронные средства и источники информации.
Универсальные коммуникативные учебные действия:
Конструировать утверждения, проверять их истинность;
Строить логическое рассуждение;
Использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
Формулировать ответ;
Комментировать
объяснять
процесс
полученный
вычисления,
ответ
с
построения,
использованием
решения;
изученной
терминологии;
В процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников,
приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
Создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида описание
(например,
геометрической
фигуры),
рассуждение
(к
примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение
длины отрезка);
Ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
Составлять по аналогии; . самостоятельно составлять тексты заданий,
аналогичные типовым изученным.
Универсальные регулятивные учебные действия:
Самоорганизация:
Планировать
этапы
предстоящей
работы,
определять
последовательность учебных действий;
Выполнять правила безопасного использования электронных
средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
Осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности,
объективно оценивать их;
Выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
Находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести
поиск путей преодоления ошибок.
Самооценка:
Предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения (формулирование
вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам
обучения, в том числе электронным);
Оценивать
рациональность
своих
действий,
давать
им
качественную характеристику.
Совместная деятельность:
Участвовать в совместной деятельности: распределять работу
между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов, приведения
примеров и контрпримеров);
Согласовывать
мнения в ходе поиска доказательств, выбора
рационального способа, анализа информации;
Осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий,
предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
Пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер
объекта;
Находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число;
Выполнять арифметические действия сложения и вычитания в
пределах 20 (устно и письменно) без перехода через десяток;
называть и различать компоненты действий сложения (слагаемые,
сумма) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность);
Решать текстовые задачи в одно действие на сложение и
вычитание: выделять условие и требование (вопрос);
Сравнивать объекты по длине, устанавливая между ними
соотношение длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже);
Знать и использовать единицу длины — сантиметр; измерять длину
отрезка, чертить отрезок заданной длины (в см);
Различать число и цифру; распознавать геометрические фигуры: круг,
треугольник, прямоугольник (квадрат), отрезок;
Устанавливать
между
объектами
соотношения:
слева/справа,
дальше/ближе, между, перед/за, над/под;
Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
относительно заданного набора объектов/предметов;
Группировать объекты по заданному признаку; находить и называть
закономерности в ряду объектов повседневной жизни;
Различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в таблицу,
извлекать данное/данные из таблицы;
Сравнивать два объекта (числа, геометрические фигуры); распределять
объекты на две группы по заданному основанию.
№ Наименование
п/п разделов и тем
программы
Раздел 1. Числа
1.1. Числа от 1 до 9:
различение, чтение,
запись.
Количество часов
Виды деятельности
Дата
изучен
Всег контроль практиче
ия
о
ные
ские
работы работы
11
0
1
Виды,
формы
контроля
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
01.09.20 Игровые упражнения по
Устный
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5088/start/
различению количества
22
опрос;
305512/
предметов
(зрительно,
на
слух,
15.09.20
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
установлением соответствия),
ая
22
c_objects/7409804?
числа и цифры, представлению
работа;
чисел словесно и письменно;
Самооценка menuReferrer=catalogue
Практические работы по
с
определению длин
предложенных предметов с
использова
помощью заданной мерки, по
нием«Оцен
определению длины в
очного
сантиметрах; Устная работа: счёт
листа»;
единицами в разном порядке,
чтение, упорядочение
однозначных и двузначных
чисел; счёт по 2, по 5 ;
1.2. Единица счёта.
Десяток.
2
0
1
16.09.20 Устная работа: счёт единицами в
22
разном порядке, чтение,
19.09.20 упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
22
Работа с таблицей чисел:
наблюдение,
установление закономерностей в
расположении чисел;
Работа в парах/группах.
Формулирование
вопросов, связанных с порядком
чисел,
увеличением/уменьшением числа
на несколько единиц,
установлением закономерности в
ряду чисел;
Моделирование учебных
ситуаций, связанных с
применением представлений о
числе в
практических ситуациях. Письмо
цифр;
Устный
https://www.yaklass.ru/p/matematika/1опрос;
klass/desiatkiПрактическ 15574/schet-desiatkami-15460/re-00e09f32ая
7616-4dc7-94eb-ff72ddcd2f35
работа;
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
1.3. Счёт предметов, запись 2
результата цифрами.
0
0
20.09.20 Работа с таблицей чисел:
22
наблюдение,
21.09.20 установление закономерностей в
расположении чисел;
22
Работа в парах/группах.
Формулирование
вопросов, связанных с порядком
чисел,
увеличением/уменьшением числа
на несколько единиц,
установлением закономерности в
ряду чисел;
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
ая
c_objects/9174424?
работа;
menuReferrer=catalogue
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
1.4. Порядковый номер
2
объекта при заданном
порядке счёта.
0
0
22.09.20 Устная работа: счёт единицами в
22
разном порядке, чтение,
23.09.20 упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
22
Работа с таблицей чисел:
наблюдение,
установление закономерностей в
расположении чисел;
Устный
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
опрос;
c_objects/9524808?
Самооценка menuReferrer=catalogue
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
1.5. Сравнение чисел,
сравнение
групп предметов по
количеству: больше,
меньше, столько же.
3
0.25
1
1.6. Число и цифра 0 при
измерении,
вычислении.
4
0
0
26.09.20 Работа в парах/группах.
22
Формулирование
28.09.20 вопросов, связанных с порядком
чисел,
22
увеличением/уменьшением числа
на несколько единиц,
установлением закономерности в
ряду чисел;
Моделирование учебных
ситуаций, связанных с
применением представлений о
числе в
практических ситуациях. Письмо
29.09.20 Устная работа: счёт единицами в
цифр;
22
разном порядке, чтение,
04.10.20 упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
22
Работа с таблицей чисел:
наблюдение,
установление закономерностей в
расположении чисел;
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
ая
c_objects/9031749?
работа;
Самооценка menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
с
использова c_objects/7583576?
нием«Оцен menuReferrer=catalogue
очного
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5196/start/
листа»;
122006/
Устный
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
опрос;
c_objects/7595026?
Самооценка menuReferrer=catalogue
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
1.7. Числа в пределах 20:
чтение, запись,
сравнение.
4
0
1
05.10.20 Устная работа: счёт единицами в
22
разном порядке, чтение,
10.10.20 упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
22
Работа с таблицей чисел:
наблюдение,
установление закономерностей в
расположении чисел;
Работа в парах/группах.
Формулирование
вопросов, связанных с порядком
чисел,
увеличением/уменьшением числа
на несколько единиц,
установлением закономерности в
ряду чисел;
Моделирование учебных
ситуаций, связанных с
применением представлений о
числе в
практических ситуациях. Письмо
цифр;
Практическ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4127/start/
ая
305795/
работа;
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
1.8. Однозначные и
двузначные числа.
2
1.9. Увеличение
7
(уменьшение) числа на
несколько единиц
Итого по разделу
Раздел 2. Величины
37
0.25
0
11.10.20 Устная работа: счёт единицами в
22
разном порядке, чтение,
12.10.20 упорядочение однозначных и
22
двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
Устный
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
опрос;
c_objects/8874421?
Практическ menuReferrer=catalogue
ая
работа;
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
0.5
1
13.10.20 Устная работа: счёт единицами в
22
разном порядке, чтение,
21.10.20 упорядочение однозначных и
двузначных чисел; счёт по 2, по 5;
22
Моделирование учебных
ситуаций, связанных с
применением представлений о
числе в
практических ситуациях. Письмо
цифр;
Устный
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4050/start/
опрос;
301123/
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
ая
c_objects/9458364?
работа;
Самооценка menuReferrer=catalogue
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
2.1. Длина и её измерение с 5
помощью заданной
мерки.
1
1
24.10.20 Знакомство с приборами для
22
измерения величин; Линейка как
28.10.20 простейший инструмент
измерения длины;
22
Наблюдение действия
измерительных приборов;
2.2. Сравнение без
измерения: выше—
ниже, шире — уже,
длиннее —короче,
старше — моложе,
тяжелее — легче.
0
1
07.11.20 Понимание назначения и
22
необходимости использования
11.11.20 величин в жизни;
22
5
Устный
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
опрос;
c_objects/9955335?
Практическ menuReferrer=catalogue
ая
работа;
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
ая
c_objects/9067896?
работа;
Самооценка menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
с
использова c_objects/9031678?
нием«Оцен menuReferrer=catalogue
очного
https://videouroki.net/video/11-poniatiiaлиста»;
dlinnieie-korochie-odinakovyie-podlinie.html
2.3. Единицы длины:
7
сантиметр, дециметр;
установление
соотношения между
ними.
Итого по разделу
0.5
17
Раздел 3. Арифметические действия
1
14.11.20 Использование линейки для
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
22
измерения длины отрезка;
ая
c_objects/7432411?
22.11.20 Коллективная работа по
работа;
22
различению и сравнению величин; Самооценка menuReferrer=catalogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5189/start/
с
использова 310040/
нием«Оцен https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9067990?
очного
листа»;
menuReferrer=catalogue
3.1. Сложение и вычитание 10
чисел в пределах 20.
1
1
23.11.20 Учебный диалог: «Сравнение
Устный
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5209/start/
22
практических
опрос;
302333/
06.12.20 (житейских) ситуаций, требующих Письменны
записи одного и того же
й
22
арифметического действия,
контроль;
разных арифметических
Самооценка
действий»;
с
Практическая работа с числовым использова
выражением: запись, чтение,
нием«Оцен
приведение примера (с помощью очного
учителя или по образцу),
листа»;
иллюстрирующего
смысл арифметического действия;
Обсуждение приёмов сложения,
вычитания:
нахождение значения суммы и
разности на
основе состава числа, с
использованием числовой ленты,
по частям и др.;
3.2. Названия компонентов 7
действий, результатов
действий сложения,
вычитания. Знаки
сложения и
вычитания,
названия компонентов
действия. Таблица
сложения.
0.5
1
0.5
1
Переместительное
свойство сложения.
3.3. Вычитание как
действие, обратное
сложению.
6
07.12.20 Обсуждение приёмов сложения,
22
вычитания: нахождение значения
15.12.20 суммы и разности на основе
состава числа, с использованием
22
числовой ленты, по частям и др.;
Использование разных способов
подсчёта суммы и разности,
использование переместительного
свойства при нахождении суммы;
Пропедевтика исследовательской
работы: перестановка слагаемых
при сложении (обсуждение
практических и учебных
ситуаций);
16.12.20 Работа в парах/группах: проверка
22
правильности вычисления с
23.12.20 использованием раздаточного
материала, линейки, модели
22
действия, по
образцу; обнаружение общего и
различного в записи
арифметических действий, одного
и того же действия с разными
числами;
Дидактические игры и
упражнения, связанные с
выбором, составлением сумм,
разностей с
заданным результатом действия;
сравнением значений числовых
выражений (без вычислений), по
результату действия;
Устный
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
опрос;
c_objects/9583764?
Письменны
menuReferrer=catalogue
й
контроль; https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
Практическ c_objects/7739359?
ая
menuReferrer=catalogue
работа;
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
Самооценка c_objects/7432120?
с
использова menuReferrer=catalogue
нием«Оцен https://resh.edu.ru/subject/lesson/5986/start/
161684/
очного
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5202/start/
листа»;
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
132726/
ая
c_objects/7554904?
работа;
Самооценка menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
с
использова c_objects/9006648?
нием«Оцен menuReferrer=catalogue
очного
листа»;
3.4. Неизвестное слагаемое. 6
0.5
1
3.5. Сложение одинаковых 10
слагаемых. Счёт по 2,
по 3, по 5.
1
1
26.12.20 Моделирование. Иллюстрация с
22
помощью
13.01.20 предметной модели
переместительного свойства
23
сложения, способа нахождения
неизвестного слагаемого. Под
руководством педагога
выполнение счёта с
использованием заданной
единицы счёта;
16.01.20 Использование разных способов
23
подсчёта суммы и разности,
27.01.20 использование переместительного
свойства при нахождении суммы;
23
Пропедевтика исследовательской
работы:
перестановка слагаемых при
сложении
(обсуждение практических и
учебных ситуаций);
Практическ https://www.youtube.com/watch?v=3QgZM
ая
kvZ0g0
работа;
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
Устный
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
опрос;
c_objects/9314627?
Практическ
menuReferrer=catalogue
ая
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
работа;
Самооценка c_objects/9996875?
с
menuReferrer=catalogue
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
3.6. Прибавление и
вычитание нуля.
1
3.7. Сложение и вычитание 7
чисел без перехода и с
переходом через
десяток.
0.25
0
0.5
1
30.01.20 Учебный диалог: «Сравнение
Самооценка https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
практических
с
c_objects/7408861?
23
(житейских) ситуаций, требующих использова menuReferrer=catalogue
записи одного и того же
нием«Оцен
арифметического действия,
очного
разных арифметических
листа»;
действий»;
Практическая работа с числовым
выражением: запись, чтение,
приведение примера (с помощью
учителя или по образцу),
иллюстрирующего
смысл арифметического
действия; Письменны https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
31.01.20 Работа
в парах/группах: проверка
23
правильности вычисления с
й
c_objects/8628033?
09.02.20 использованием раздаточного
контроль;
материала, линейки, модели
Практическ menuReferrer=catalogue
23
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
действия, по
ая
c_objects/8427800?
образцу; обнаружение общего и работа;
различного в записи
Самооценка menuReferrer=catalogue
арифметических действий, одного с
и того же действия с разными
использова
числами;
нием«Оцен
Дидактические игры и
очного
упражнения, связанные с
листа»;
выбором, составлением сумм,
разностей с
заданным результатом действия;
сравнением значений числовых
выражений (без вычислений), по
результату действия;
3.8. Вычисление суммы,
разности трёх чисел.
3
Итого по разделу
50
0.25
1
10.02.20 Использование разных способов Практическ https://www.youtube.com/watch?v=X22fgb
23
подсчёта суммы и разности,
ая работа; ZprDU
14.02.20 использование переместительного
23
свойства при нахождении суммы;
0.75
1
15.02.20 Коллективное обсуждение: анализ
23
реальной ситуации,
02.03.20 представленной с помощью
рисунка, иллюстрации, текста,
23
таблицы, схемы (описание
ситуации, что известно, что не
известно; условие задачи, вопрос
задачи);
Раздел 4. Текстовые задачи
4.1. Текстовая задача:
5
структурные
элементы, составление
текстовой задачи по
образцу.
Письменны https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
й контроль; c_objects/7558185?
Практическ
menuReferrer=catalogue
ая работа;
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/7409986?
menuReferrer=catalogue
4.2. Зависимость между
5
данными и искомой
величиной в текстовой
задаче.
4.3. Выбор и запись
арифметического
действия для
получения ответа на
вопрос.
5
0.5
0.25
0
0
03.03.20 Обобщение представлений о
23
текстовых задачах, решаемых с
10.03.20 помощью действий сложения и
вычитания («на сколько
23
больше/меньше»,
«сколько всего», «сколь-ко
осталось»).
Самооценка https://resh.edu.ru/subject/lesson/4138/start/
с
302251/
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
Различение текста и текстовой
задачи, представленного в
текстовой задаче;
13.03.20 Моделирование: описание
Письменны https://resh.edu.ru/subject/lesson/4095/start/
23
словами и с помощью предметной й контроль; 272725/
17.03.20 модели сюжетной ситуации и
математическогоотношения.
23
Иллюстрация
практической ситуации с
использованием
счётного материала. Решение
текстовой задачи с помощью
раздаточного материала.
Объяснение выбора
арифметического действия для
решения, иллюстрация хода
решения, выполнения
действия на модели;
4.4. Текстовая сюжетная 6
задача в одно действие:
запись решения, ответа
задачи.
4.5. Обнаружение
5
недостающего
элемента задачи,
дополнение текста
задачи числовыми
данными (по
иллюстрации, смыслу
задачи, её решению).
Итого по разделу
26
0.5
0
0
0
20.03.20 Обобщение представлений о
23
текстовых задачах, решаемых с
03.04.20 помощью действий сложения и
вычитания («на сколько
23
больше/меньше»,
«сколько всего», «сколь-ко
осталось»).
Различение текста и текстовой
задачи, представленного в
текстовой задаче;
04.04.20 Моделирование: описание
23
словами и с помощью предметной
10.04.20 модели сюжетной ситуации и
математическогоотношения.
23
Иллюстрация
практической ситуации с
использованием
счётного материала. Решение
текстовой задачи с помощью
раздаточного материала.
Объяснение выбора
арифметического действия для
решения, иллюстрация хода
решения, выполнения
действия на модели;
Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры
Письменны https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
й
c_objects/7555329?
контроль; menuReferrer=catalogue
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
Письменны https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
й
c_objects/8958649?
контроль;
Самооценка menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
с
использова c_objects/7791080?
нием«Оцен menuReferrer=catalogue
очного
листа»;
5.1. Расположение
3
предметов и
объектов на плоскости,
в
пространстве:
слева/справа,
сверху/снизу, между;
установление
пространственных
отношений.
0.25
1
5.2. Распознавание объекта 3
и его отражения.
0.25
1
5.3. Геометрические
фигуры:
распознавание круга,
треугольника,
прямоугольника,
отрезка.
0.25
1
5
11.04.20 Распознавание и называние
23
известных
13.04.20 геометрических фигур,
обнаружение в
23
окружающем мире их моделей;
Игровые упражнения: «Угадай
фигуру по
описанию», «Расположи фигуры в
заданном
порядке», «Найди модели фигур в
классе» и т. п.;
14.04.20 Составление пар: объект и его
23
отражение;
18.04.20
23
19.04.20 Практические работы: измерение
23
длины отрезка, ломаной, длины
25.04.20 стороны квадрата, сторон
прямоугольника.
23
Комментирование хода и
результата работы; установление
соответствия результата и
поставленного вопроса;
Предметное моделирование
заданной фигуры из различных
материалов (бумаги, палочек,
трубочек, проволоки и пр.),
составление из
других геометрических фигур;
Устный
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5194/start/
опрос;
121548/
Практическ
ая работа;
Практическ https://www.youtube.com/watch?v=DpeJAZ
ая работа; ElNqg
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
ая
c_objects/7408621?
работа;
Самооценка menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
с
использова c_objects/7408572?
нием«Оцен menuReferrer=catalogue
очного
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
листа»;
c_objects/8763970?
menuReferrer=catalogue
5.4. Построение отрезка, 5
квадрата,
треугольника с
помощью
линейки; измерение
длины
отрезка в сантиметрах.
0.5
0
5.5. Длина стороны
прямоугольника,
квадрата,
треугольника.
0.25
1
2
26.04.20 Практические работы: измерение Устный
23
длины отрезка, ломаной, длины опрос;
03.05.20 стороны квадрата, сторон
Письменны
прямоугольника.
й
23
Комментирование хода и
контроль;
результата работы; установление
соответствия результата и
поставленного вопроса;
Учебный диалог: обсуждение
свойств
геометрических фигур
(прямоугольника и др.); сравнение
геометрических фигур (по форме,
размеру); сравнение отрезков по
04.05.20 Практические
работы: измерение Практическ
длине;
23
длины отрезка, ломаной, длины ая работа;
05.05.20 стороны квадрата, сторон
прямоугольника.
23
Комментирование хода и
результата работы; установление
соответствия результата и
поставленного вопроса;
https://www.youtube.com/watch?v=0rD9B7
IYiMw
https://www.youtube.com/watch?v=RihKrcMNW4
5.6. Изображение
прямоугольника,
квадрата,
треугольника.
2
Итого по разделу
20
0.25
1
Раздел 6. Математическая информация
6.1. Сбор данных об
2
объекте по
образцу.
Характеристики
объекта, группы
объектов
(количество, форма,
размер);
выбор предметов по
образцу (по заданным
признакам).
0
0
08.05.20 Практическая деятельность:
23
графические и
10.05.20 измерительные действия в работе
с карандашом и линейкой:
23
копирование, рисование фигур по
инструкции;
Творческие задания: узоры и
орнаменты.
Практическ https://www.youtube.com/watch?v=QhG3W
ая
fE8iBM
работа;
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
Составление инструкции
изображения узора, линии (по
клеткам);
11.05.20 Коллективное наблюдение:
Устный
23
распознавание в окружающем
опрос;
12.05.20 мире ситуаций, которые
целесообразно сформулировать на
23
языке математики и решить
математическими
средствами;
https://interneturok.ru/lesson/matematika/1klass/nachalnoe-znakomstvo-smatematikoj/sravnenie-predmetovraspolozhenie-predmetov-porazmeru?block=player
6.2. Группировка объектов 2
по заданному
признаку.
0.25
1
6.3. Закономерность в ряду 2
заданных объектов: её
обнаружение,
продолжение ряда.
0.25
0
6.4. Верные (истинные) и
неверные (ложные)
предложения,
составленные
относительно
заданного набора
математических
объектов.
0.25
0
2
15.05.20 Работа с наглядностью —
Устный
23
рисунками,
опрос;
16.05.20 содержащими математическую
Практическ
информацию. Формулирование
23
ая работа;
вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели).
Упорядочение
математических объектов с
опорой на рисунок, сюжетную
17.05.20 Знакомство
логической
Устный
ситуацию и спр.;
23
конструкцией «Если … , то
опрос;
18.05.20 …».Верно или неверно:
формулирование и проверка
23
предложения;
19.05.20 Наблюдение за числами в
Устный
23
окружающем мире, описание
опрос;
22.05.20 словами наблюдаемых фактов,
закономерностей;
23
Ориентировка в книге, на
странице учебника, использование
изученных терминов для описания
положениярисунка, числа, задания
и пр. на
странице, на листе бумаги;
https://www.youtube.com/watch?v=PtvMZ
O8rssE
https://www.youtube.com/watch?v=TTYp9I9YdI
https://www.youtube.com/watch?v=UHtm_r
TIWf4
https://www.youtube.com/watch?v=zY1udA
tC00E
6.5. Чтение таблицы
2
(содержащей не более
четырёх данных);
извлечение данного из
строки, столбца;
внесение одного-двух
данных в таблицу
1
6.6. Чтение рисунка, схемы 2
1—2 числовыми
данными
(значениями данных
величин).
0
0
6.7. Выполнение 1—33
шаговых инструкций,
связанных с
вычислениями,
измерением длины,
построением
геометрических фигур.
0.5
0
Итого по разделу:
15
Резервное время
0
1
23.05.20 Работа в парах/группах: поиск
23
общих свойств групп предметов
24.05.20 (цвет, форма, величина,
количество, назначение и др.).
23
Таблица как
способ представления
информации, полученной из
повседневной жизни (расписания,
и т.д.);
25.05.20 чеки,
Работаменю
в парах/группах:
поиск
23
общих свойств групп предметов
26.05.20 (цвет, форма, величина,
количество, назначение и др.).
23
Таблица как
способ представления
информации, полученной из
повседневной жизни (расписания,
чеки, меню и т.д.);
29.05.20 Работа с наглядностью —
23
рисунками,
31.05.20 содержащими математическую
информацию. Формулирование
23
вопросов и ответов по рисунку
(иллюстрации, модели).
Упорядочение
математических объектов с
опорой на рисунок, сюжетную
ситуацию и пр.;
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
ая работа; c_objects/9066185?
menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
c_objects/9078951?
menuReferrer=catalogue
Практическ https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomi
ая работа; c_objects/7676438?
menuReferrer=catalogue
Практическ https://www.youtube.com/watch?v=Mi_40p
ая
edwy8
работа;
Самооценка
с
использова
нием«Оцен
очного
листа»;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
165 13
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
23
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
п/п
Дата
Виды, формы
контрольны практически изучения контроля
Количество часов
всего
е работы
е работы
1.
Сравниваем предметы по свойствам.
1
0
0
01.09.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
2.
Сравниваем предметы по свойствам.
1
0
0.5
02.09.202 Практическая
2
работа;
3.
Взаимное расположение предметов в 1
пространстве и на плоскости (выше—
ниже, слева—справа, сверху—снизу,
ближе—дальше, между и пр.).
0
0
4.
Знакомство с таблицей. Чтение и
заполнение таблицы. Интерпретация
данных таблицы
2
0
1
05.09.202 Устный опрос;
Практическая
2
работа;
Самооценка с
использование
07.09.202 Практическая
м«Оценочного
2
работа;
листа»;
5.
Сравниваем. Сбор и представление
информации, связанной со счетом
(пересчетом), измерением величин;
фиксирование, анализ полученной
информации.
2
0
0
09.09.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
6.
Счет предметов. Чтение и запись чисел 2
от нуля до десяти. Число и цифра 1
0.25
0
7.
Сравнение и упорядочение чисел,
знаки сравнения. Число и цифра 2.
2
0
0.5
13.09.202 Письменный
контрол
2
ь;
15.09.202 Практическая
2
работа;
8.
Конструируем. Измерение величин;
сравнение и упорядочение величин.
Тест по теме « Чтение и запись чисел
от нуля до десяти».
2
0
0.5
19.09.202 Письменный
контрол
2
ь;
9.
Сложение. Названия компонентов
арифметических действий, знаки
действий.
2
0
0
21.09.202 Практическая
2
работа;
10. Находим фигуры. Распознавание и
2
изображение геометрических фигур:
точка, линия (кривая, прямая), отрезок,
ломаная, угол, многоугольник,
треугольник,
прямоугольник, квадрат, окружность,
круг
0
1
23.09.202 Практическая
2
работа;
11. «Шагаем» по линейке. Вправо. Влево
2
0
0
27.09.202 Практическая
работа;
2
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;
12. Вычитание. Названия компонентов
арифметических действий, знаки
действий
2
0
0
29.09.202 Практическая
работа;
2
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;
13. Сравниваем. Ориентировка в понятиях 2
содержащие отношения «больше
(меньше) на…», «больше (меньше)
в…»
0
1
03.10.202 Практическая
2
работа;
14. Сравниваем.
2
0
0
05.10.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
15. Готовимся решать задачи.
Планирование хода решения задачи.
2
0
0
07.10.202 Устный опрос;
Практическая
2
работа;
16. Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Представление текста задачи (схема,
таблица). Тест по теме «Сложение и
вычитание».
2
0
0.5
11.10.202 Письменный
контрол
2
ь;
17. Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Представление текста задачи (схема,
таблица)
2
0
0
13.10.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
18. Решение текстовых задач
арифметическим способом.
Представление текста задачи (схема,
таблица)
2
0
1
17.10.202 Практическая
2
работа;
19. Таблица сложения. Чтение и
заполнение таблицы.
2
0
0
20. Вычитаем числа. Проверочная работа 2
№1«Решение задач»
0.5
0
19.10.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
21.10.202 Письменный
контрол
2
ь;
21. Числа и цифры
2
0
0
25.10.202 Устный опрос;
2
22. Знакомимся с цифрой и число 0.
1
0
0
26.10.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
23. Геометрические величины и их
2
измерение. Измерение длины отрезка.
0
0.5
28.10.202 Практическая
2
работа;
24. Единицы длины ( см )
2
0
1
08.11.202 Практическая
2
работа;
25. Увеличиваем, уменьшаем число на 1.
2
0
0
10.11.202 Устный опрос;
Практическая
2
работа;
26. Увеличиваем, уменьшаем число на 2
2
0
0
14.11.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
27. Чтение и запись числа 10
2
0
0
16.11.202 Практическая
работа;
2
Самооценка с
использование
м«Оценочного
листа»;
28. Единицы длины ( дм )
2
0
1
18.11.202 Практическая
2
работа;
29. Знакомимся с многоугольниками (
треугольник, четырехугольник,
пятиугольник и др.)
2
0
0
30. Решаем задачи Проверочная работа
№2«Увеличение и уменьшение числа
на 2»
31. Чтение и запись чисел от нуля до
двадцати.
2
0.5
0
2
0
0
32. Работаем с числами от одиннадцати до 2
двадцати.
0
1
30.11.202 Практическая
2
работа;
33. Работаем с числами от одиннадцати до 1
двадцати.
0
0
01.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
34. Измеряем длину в сантиметрах и
дециметрах
1
0
0.5
02.12.202 Практическая
2
работа;
35. Измеряем длину в сантиметрах и
дециметрах
1
0
0
05.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
36. Составляем задачи.
1
0.5
0
06.12.202 Письменный
контрол
2
ь;
37. Составляем задачи.
1
0
0
38. Работаем с числами от 1 до 20.
1
0.5
0
07.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
08.12.202 Письменный
контрол
2
ь;
Проверочная работа №3 «Запись чисел
от 11до 20»
22.11.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
24.11.202 Письменный
контрол
2
ь;
28.11.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
39. Таблица умножения. Учимся
выполнять умножение.
1
0
0
09.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
40. Учимся выполнять умножение.
1
0
0
12.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
41. Составляем и решаем задачи.
1
0.5
0
42. Работаем с числами от 1 до 20.
2
0
0.25
13.12.202 Письменный
контрол
2
ь;
15.12.202 Практическая
2
работа;
0.5
0
16.12.202 Тестирование;
2
43. Работаем с числами от 1 до 20. Тест по 1
теме «Числа от 1 до 20».
Умножаем числа
1
0
0
19.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
45. Умножаем числа
1
0
0.25
20.12.202 Практическая
2
работа;
46. Решаем задачи
2
0
0
22.12.202 Устный опрос;
2
47. Проверяем, верно ли что... Построение 1
простейших выражений с помощью
логических связок и слов (
48. Деление. Названия компонентов
1
«верно/неверно, что…» ) истинность
арифметических действий, знаки
утверждений.
действий
49. Учимся выполнять деление Делим
2
числа. Делим числа на равные части.
0
0.5
23.12.202 Практическая
2
работа;
0
0
0
0.5
50. Учимся выполнять деление Делим
числа. Делим числа на равные части.
0.5
0
0
0
26.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
28.12.202 Устный опрос;
м«Оценочного
Самооценка с
2
листа»;
использование
09.01.202 Письменный
м«Оценочного
контрол
3
листа»;
ь;
14.12.202 Устный опрос;
Самооценка с
2
использование
м«Оценочного
листа»;
44.
1
51. Сравниваем
Проверочная работа № 4 «Числа от 1 1
до 20»
52. Работаем с числами.
1
0
0.25
10.01.202 Практическая
3
работа;
53. Работаем с числами второго десятка.
2
0
0
54. Работаем с числами второго десятка.
1
0.5
0
1
0
0
1
0
0.5
57. Составление примеров на сложение и 2
вычитание.
0
0
58. Умножение и деление чисел.
1
0
0
59. Решаем задачи разными способами.
1
0
0
1
0
0.5
1
0.5
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
12.01.202 Устный опрос;
Самооценка с
3
использование
13.01.202 Письменный
м«Оценочного
контрол
3
листа»;
ь;
16.01.202 Устный опрос;
Самооценка с
3
использование
17.01.202 Письменный
м«Оценочного
контрол
3
листа»;
ь;
19.01.202 Практическая
работа;
3
Самооценка с
20.01.202 Практическая
использование
работа;
3
м«Оценочного
Самооценка с
23.01.202 листа»;
Практическая
использование
работа;
3
м«Оценочного
Самооценка с
24.01.202 листа»;
Практическая
использование
3
работа;
м«Оценочного
25.01.202 листа»;
Письменный
контрол
3
ь;
26.01.202 Устный опрос;
Самооценка с
3
использование
27.01.202 Практическая
м«Оценочного
3
работа;
листа»;
30.01.202 Устный опрос;
3
1
0
0
1
0
0.5
1
0
0
1
0
0
1
0
0
55.
Решаем задачи.
56. Складываем и вычитаем числа
Проверочная работа №5 «Решение
свойств
60. Использование
задач»
арифметических действий в
вычислениях (перестановка и
61. Использование свойств
группировка слагаемых в сумме)
арифметических действий в
вычислениях (перестановка и
62. Использование свойств
группировка слагаемых в сумме)
арифметических действий в
вычислениях (перестановка и
63. Использование свойств
группировка слагаемых в сумме)
арифметических действий в
вычислениях (перестановка и
64. Сложение чисел с 0. Свойства
группировка слагаемых в сумме)
вычитания.
Проверочная работа № 6
и вычитание
65. Сложение
«Использование
свойствчисел первого
десятка.
Решение
задач разными
арифметических действий
в
способами.
Сложение и вычитание чисел первого
66. вычислениях»
десятка. Решение задач разными
способами.
67. Сложение и вычитание чисел первого
десятка. Решение задач разными
способами.
68. Использование свойств
арифметических действий в
вычислениях (перестановка и
69. Использование свойств
группировка слагаемых в сумме)
арифметических действий в
вычислениях (перестановка и
группировка слагаемых в сумме)
31.01.202 Письменный
контрол
3
ь;
01.02.202 Практическая
3
работа;
02.02.202 Самооценка с
использование
3
м«Оценочного
03.02.202 Самооценка с
листа»;
использование
3
м«Оценочного
06.02.202 Устный опрос;
листа»;
Самооценка с
3
использование
м«Оценочного
листа»;
70. Шар. Куб. Распознавание и называние: 1
куб, шар. Использование чертежных
инструментов для выполнения
71. Шар. Куб. Распознавание и называние: 1
построений
куб, шар. Использование чертежных
инструментов для выполнения
72. Сложение с числом 0.
1
построений
0
0.5
07.02.202 Практическая
3
работа;
0
0
0
0
73. Сложение с числом 0. Тест по
теме«Перестановка чисел при
сложении».
74. Свойства вычитания.
1
1
0
1
0
0
75. Вычитание числа 0.
1
0
0
76. Вычитание числа 0.
1
0
0
77. Свойства арифметических действий.
1
0
0.5
Проверочная работа № 7
на группы
по несколько
78. Деление
«Перестановка
и группировка
предметов.
слагаемых»
1
0
1
79. Сложение с числом 10.
1
0
0
80. Сложение с числом 10.
1
0
0
81. Прибавление и вычитание числа 1
1
0
0
82. Прибавление и вычитание числа 1
1
0
0
83. Прибавление и вычитание числа 2.
1
0
0.5
08.02.202 Устный опрос;
Самооценка с
3
использование
09.02.202 Устный опрос;
м«Оценочного
Самооценка с
3
листа»;
использование
10.02.202 Письменный
м«Оценочного
контрол
3
листа»;
ь;
13.02.202 Устный опрос;
Самооценка с
3
использование
14.02.202 Устный опрос;
м«Оценочного
Самооценка с
3
листа»;
использование
15.02.202 Практическая
м«Оценочного
работа;
3
листа»;
Самооценка с
16.02.202 Письменный
использование
контрол
3
м«Оценочного
ь;
17.02.202 листа»;
Письменный
контрол
3
ь;
27.02.202 Практическая
работа;
3
Самооценка с
28.02.202 Устный опрос;
использование
Самооценка с
3
м«Оценочного
использование
01.03.202 листа»;
Устный опрос;
м«Оценочного
3
листа»;
02.03.202 Письменный
контрол
3
ь;
03.03.202 Практическая
3
работа;
84. Прибавление и вычитание числа 2.
1
0
0
85. Прибавление и вычитание числа 3
1
0
0
86. Прибавление и вычитание числа 3
1
0
0.25
87. Проверочная работа 8 «Сложение и
вычитание чисел 2 и 3»
1
0.25
0
06.03.202 Письменный
контроль;
3
Самооценка с
07.03.202 Устный опрос;
использование
3
м«Оценочного
09.03.202 листа»;
Практическая
3
работа;
10.03.202 Письменный
контрол
3
ь;
88. Прибавление и вычитание числа 4.
1
0
0.25
13.03.202 Практическая
3
работа;
89. Прибавление и вычитание числа 4.
1
0
0
90. Прибавление и вычитание
однозначного числа второго десятка
без перехода через разряд и с
91. Прибавление и вычитание числа 5
переходом через разряд
1
0
0
1
0
0.25
92. Проверочная работа № 9 «Сложение
вычитание чисел 3-5»
1
0.5
0
93. Прибавление и вычитание числа 6
1
0
0
94. Прибавление и вычитание числа 6
1
0
0.25
95. Повторение изученного по теме «
Прибавление и вычитание чисел
второго десятка с переходом через
96. Сравнение и упорядочение чисел,
разряд»
знаки сравнения.
1
0
0
1
0
0
14.03.202 Устный опрос;
Самооценка с
3
использование
15.03.202 Устный опрос;
м«Оценочного
Самооценка с
3
листа»;
использование
16.03.202 Практическая
м«Оценочного
3
работа;
листа»;
17.03.202 Письменный
контрол
3
ь;
20.03.202 Устный опрос;
Самооценка с
3
использование
21.03.202 Практическая
м«Оценочного
3
работа;
листа»;
22.03.202 Письменный
контрол
3
ь;
23.03.202 Устный опрос;
3
97. Сравнение. Результат сравнения
1
0
0
98. Задачи, содержащие отношения
«больше (меньше) на…»
1
0
0.5
99. Задачи, содержащие отношения
«больше (меньше) на…»
1
0
0
100. 100. Увеличение числа на несколько
единиц
1
0
0.5
101. 101. Увеличение числа на несколько
единиц Проверочная работа№ 10 «
Решение задач на увеличение/
102. Уменьшение числа на несколько
уменьшение числа на
единиц
несколько единиц»
103. Уменьшение числа на несколько
единиц
1
0.5
0
1
0
0
1
0
0
104. 104. Прибавление и вычитание числа 1
7.
0
0.5
105. 105. Прибавление и вычитание числа 1
7.
0.25
0
24.03.202 Самооценка с
использование
3
м«Оценочного
03.04.202 Практическая
листа»;
3
работа;
04.04.202 Самооценка с
использование
3
м«Оценочного
05.04.202 Практическая
листа»;
3
работа;
06.04.202 Письменный
контрол
3
ь;
07.04.202 Письменный
контрол
3
ь;
10.04.202 Письменный
контрол
3
ь;
11.04.202 Практическая
3
работа;
12.04.202 Письменный
контрол
3
ь;
106. 106. Прибавление и вычитание числа 1
7.
0
0.25
13.04.202 Практическая
3
работа;
107. 107. Прибавление и вычитание числа 1
7.
0
0
108. 108. Проверочная работа № 11
«Сложение и вычитание числа 7»
1
1
0
109. 109. Прибавление и вычитание числа 1
9
0
0
110. 110. Прибавление и вычитание числа 1
9
0
0.25
14.04.202 Самооценка с
использование
3
м«Оценочного
17.04.202 Письменный
листа»;
контрол
3
ь;
18.04.202 Самооценка с
использование
3
м«Оценочного
19.04.202 Практическая
листа»;
3
работа;
111. 111. Прибавление и вычитание числа 1
9
0
0
20.04.202 Устный опрос;
3
112. 112. Проверочная работа № 12
«Сложение и вычитание чисел 8-9»
1
1
0
113. 113. Связь вычитания со сложением
1
0
0
114. 114. Связь вычитания со сложением
1
0
0.5
21.04.202 Письменный
контрол
3
ь;
24.04.202 Самооценка с
использование
3
м«Оценочного
25.04.202 Практическая
листа»;
3
работа;
115. Повторение материала по теме
1
«Сложение и вычитание чисел второго
десятка с
116. Повторение материала по теме
1
переходом через разряд».
«Сложение и вычитание чисел второго
десятка с
117. Сложение и вычитание. Скобки.
1
переходом через разряд».
Числовые выражения со скобками,
вида: (а ± в) ± с.
118. Сложение и вычитание. Скобки.
1
Числовые выражения со скобками,
вида: (а ± в) ± с.
119. 119. Контрольный математический
1
диктант
Установление порядка выполнения
120. 120. Проверочная работа № 13 по теме: 1
действий в числовых выражениях со
«Таблица сложения и вычитания в
скобками и без скобок.
пределах 20».
121. 121. Работа над ошибками.
1
0
0
0
0
0.5
0
0
0.5
0.25
0
1
0
0
1
122. 122. Зеркальное отражение предметов 1
0
1
08.05.202 Практическая
3
работа;
123. 123. Зеркальное отражение предметов 1
0.25
0
10.05.202 Письменный
контрол
3
ь;
26.04.202 Самооценка с
использование
3
м«Оценочного
27.04.202 Устный опрос;
листа»;
3
28.04.202 Письменный
контрол
3
ь;
02.05.202 Практическая
3
работа;
03.05.202 Письменный
контрол
3
ь;
04.05.202 Письменный
контрол
3
ь;
05.05.202 Практическая
3
работа;
124. 124. Зеркальное отражение предметов 1
0
0.5
11.05.202 Практическая
3
работа;
125. 125. Симметрия. Геометрические
формы в
окружающем мире
1
0
0
12.05.202 Устный опрос;
3
126. 126. Итоговая контрольная работа
1
1
0
15.05.202 Контрольная
3
работа;
127. 127. Ось симметрии фигуры. Пары
симметричных точек, отрезков,
многоугольников.
128. 128. Ось симметрии фигуры. Пары
симметричных точек, отрезков,
многоугольников.
129. Построение фигуры, симметричной
данной.
1
0
0
16.05.202 Практическая
3
работа;
1
0.25
0
1
0
0.25
17.05.202 Письменный
контрол
3
ь;
18.05.202 Практическая
3
работа;
130. Построение фигуры, симметричной
данной.
1
0.25
0
131. Фигуры, имеющие одну или несколько 1
осей симметрии.
0.25
0
132. Фигуры, имеющие одну или несколько 1
осей симметрии.
0
0.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
13
23
132
19.05.202 Письменный
контрол
3
ь;
22.05.202 Письменный
контрол
3
ь;
23.05.202 Практическая
3
работа;
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 1 класс /Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А.,
Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество«Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Математика. 1 класс. Методическое пособие Рудницкая Виктория Наумовна,
Кочурова Елена Эдуардовна
Источник: https://rosuchebnik.ru/material/metodicheskoe-posobie-matematika-1umk-rudnitskoy-v-n/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://videouroki.net/video/matematika/1-class/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue?
types=atomic_objects&logical_type_ids=54&class_level_ids=1&subject_ids=8
https://resh.edu.ru/subject/12/1/
https://www.yaklass.ru/p/matematika
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Интерактивная доска, плакаты "Математика 1 класс"
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ линейка, счеты, калькулятор.
И
